¿Qué es la teoría del trabajo social?
La teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow, también conocida como "Jerarquía básica de necesidades", es una de las teorías de las ciencias del comportamiento desarrolladas por el psicólogo estadounidense Abraham. Maslow lo propuso en su artículo de 1943 "La teoría de la motivación humana". Hay cinco tipos de necesidades, que aumentan de menor a mayor como una escalera: necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades emocionales y de pertenencia, necesidades de estima y necesidades de autorrealización. Hay dos necesidades más: la necesidad de conocimiento y la necesidad de estética. Estas dos necesidades no están incluidas en su jerarquía de necesidades, que cree que deberían estar entre las necesidades de estima y las necesidades de autorrealización. También se discuten el valor y las aplicaciones de la teoría de la jerarquía de necesidades.
2. Teoría del aprendizaje social
Bandura cree que explora el impacto de la cognición, el comportamiento y los factores ambientales individuales y su interacción en el comportamiento humano. Según el punto de vista de Bandura, los teóricos del aprendizaje anteriores generalmente ignoraban el efecto restrictivo de las variables sociales sobre el comportamiento humano. Habitualmente utilizan métodos físicos para realizar experimentos con animales y con ello construyen sus propios sistemas teóricos, lo que no parece científicamente convincente para estudiar el comportamiento de las personas que viven en sociedad. Como las personas siempre viven bajo ciertas condiciones sociales, Bandura abogó por estudiar el comportamiento humano en situaciones sociales naturales en lugar de en el laboratorio.
3. La teoría de las necesidades interpersonales de Shu Ci
El psicólogo social Shu Ci propuso una teoría tridimensional de las necesidades interpersonales. Shu Ci cree que cada individuo tiene tres necesidades básicas en el proceso de comunicación interpersonal, a saber, la necesidad de tolerancia, la necesidad de dominio y la necesidad de emoción. Estas tres necesidades interpersonales básicas determinan cómo se comportan los individuos en las interacciones interpersonales y cómo describen, explican y predicen los comportamientos de los demás. La formación de las tres necesidades básicas está estrechamente relacionada con la experiencia de crecimiento inicial de un individuo. La necesidad de inclusión se refiere al deseo del individuo de contactar e interactuar con otros, y de pertenecer a un determinado grupo. La necesidad de establecer y mantener relaciones satisfactorias con los demás.
En cuarto lugar, la teoría del yo en el espejo
¿Aprendida por el sociólogo estadounidense Charles? ¿Holden? Cooley lo propuso en su libro "Organización Social" publicado en 1909. Él cree que el comportamiento humano depende en gran medida de la autoconciencia, y la autoconciencia se forma principalmente a través de interacciones sociales con los demás. La evaluación y la actitud de los demás hacia uno mismo es un "espejo" que refleja a uno mismo. Los individuos se comprenden y se perciben a sí mismos a través de este espejo. Por lo tanto, el yo de una persona se forma a través de la interacción con los demás e incluye tres aspectos: 1. Cómo "conocen" los demás la imaginación de uno; 2. Cómo "evalúan" los demás la imaginación de uno; 3. "Conozco" o "evalúo" la imaginación de otras personas; sentimientos.
5. La teoría general de sistemas de Bertrand
Bertrand Field (1901~1972), un biólogo austríaco-estadounidense, es el fundador de la teoría general de sistemas y la biología teórica. En la década de 1950, propuso la teoría del sistema de anticuerpos y la teoría de sistemas en biología y física, defendió métodos de modelado matemático de sistemas, generales y por computadora, estudió la biología como un sistema abierto y sentó las bases para el estudio de ecosistemas y órganos. investigación en biología de sistemas a nivel de sistemas.
6. La teoría del desarrollo de la personalidad en ocho etapas.
E.H. Erikson (1902) es un famoso psiquiatra estadounidense y representante de la nueva escuela psicoanalítica. Creía que el desarrollo de la autoconciencia humana duraba toda la vida y dividió el proceso de formación y desarrollo de la autoconciencia en ocho etapas. El orden de estas ocho etapas está determinado por la genética, pero el entorno determina si cada etapa se puede superar con éxito, por lo que esta teoría puede denominarse teoría de etapas "psicosocial". No se puede ignorar ninguna etapa. La teoría de Erikson sobre el desarrollo de la personalidad a lo largo de la vida proporciona una base teórica y un contenido educativo para la educación en diferentes edades. Los errores educativos a cualquier edad pueden obstaculizar el desarrollo de una persona a lo largo de su vida. También cuéntales a todos por qué eres así, cuáles son los aspectos positivos y negativos, y a qué edad, para que tengas una base para la reflexión. 1. Bebés y niños pequeños (0-15 años): conflicto entre confianza básica y desconfianza2. Infancia (1,5~3 años): Conflicto entre autonomía y timidez y duda3. Edad preescolar (3~5 años): conflicto activo y culpa 4. Conflicto entre diligencia e inferioridad en la edad escolar (6 ~ 65438+) 5. Adolescencia (12-18 años): Conflicto entre identidad propia y confusión de roles6. Edad adulta temprana (18-25 años): El conflicto entre intimidad y soledad7. Edad adulta (25-65 años): El conflicto entre fertilidad y ensimismamiento8.
Madurez (mayores de 65 años) Propuso ocho etapas por las que todo el mundo debe pasar, y cada etapa es importante para el desarrollo de la personalidad. (1) Confianza básica versus desconfianza (2) Autonomía versus vergüenza y duda (3) Iniciativa versus culpa (4) Diligencia versus inferioridad (5) Autoidentidad versus confusión de roles (6) Intimidad versus soledad (7 ) Reproducción versus estancamiento (8) Autointegración versus decepción (7: 9) Teoría de la personalidad nueve (Eneagrama), también conocida como tipología de personalidad, nueve son los nueve temperamentos de los bebés, incluido el nivel de actividad; alcance de los intereses; intensidad de la respuesta; calidad psicológica; grado de distracción; rango de concentración/persistencia. En los últimos años ha sido muy elogiado por estudiantes de MBA de universidades de renombre internacional como Stanford en Estados Unidos, y se ha convertido en uno de los cursos más populares en la actualidad. Se ha vuelto popular en los círculos académicos y corporativos europeos y estadounidenses en los últimos diez años. La dirección de las 500 empresas más importantes del mundo aprende los nueve tipos de personalidad y los utiliza para formar empleados, formar equipos y mejorar la ejecución. Nivel de actividad; regularidad; capacidad de adaptación; gama de intereses; intensidad de la respuesta; grado de distracción; ¿David? David Daniels descubrió que estos nueve temperamentos diferentes coinciden exactamente con el Eneagrama. El Eneagrama no es sólo una sutil herramienta de análisis de la personalidad, sino que también proporciona conocimientos profundos sobre el desarrollo personal, la superación personal y la experiencia. A diferencia de otras clasificaciones de personalidad actuales, el Eneagrama revela los valores y preocupaciones más profundos de las personas, sin verse afectados por cambios superficiales en el comportamiento externo. Puede permitir que las personas se comprendan verdaderamente a sí mismas y ayudarlas a comprender su propia personalidad, para aceptar plenamente sus defectos y vivir sus fortalezas; puede permitirles comprender los tipos de personalidad de diferentes personas, para saber cómo comunicarse y comunicarse; llevarse bien con diferentes personas. Construir asociaciones más genuinas y armoniosas con los demás.
7. La terapia cognitivo-conductual utiliza la teoría cognitivo-conductual, y la teoría ABC es una teoría central en esta teoría.
La teoría cognitivo-conductual tiene como objetivo aliviar las emociones y conductas adversas cambiando los patrones cognitivos y conductuales. Utiliza la cognición para la modificación de la conducta y enfatiza la importancia de la cognición en el proceso de resolución de problemas. Es una combinación de teoría cognitiva y teoría conductual. Debido a que los problemas emocionales a menudo se convierten al final en problemas de comportamiento, como faltar a clases, peleas, exposición, comportamiento obsesivo, etc., estas dos partes deben resolverse al mismo tiempo en el trabajo real.
La teoría cognitivo conductual explica que la cognición juega el papel más importante en la cognición, la emoción y el comportamiento. La cognición conduce a la emoción, la emoción conduce al comportamiento y el comportamiento continúa influyendo en la cognición, formando un ciclo triangular. Los problemas psicológicos como la depresión, la ansiedad y el trastorno obsesivo-compulsivo se retuercen en un círculo vicioso que conduce a problemas emocionales y de comportamiento cada vez más graves. La teoría ABC fue propuesta por primera vez por Albert Ellis, donde A- se refiere a los eventos, escenas y personas que ocurrieron. B-se refiere a las ideas que las personas tienen sobre A, o algunas creencias y percepciones profundamente arraigadas. C- se refiere a los resultados, incluyendo: emociones, comportamientos, reacciones físicas, etc. Las personas tienden a ignorar B y piensan que sus emociones negativas y malos comportamientos son causados por A. De hecho, nuestra visión de las personas o las cosas es la verdadera causa de las emociones negativas. Clínicamente, la terapia cognitivo-conductual (TCC) es el tratamiento no farmacológico más utilizado para los problemas psicológicos. Para la depresión, la ansiedad y el trastorno obsesivo-compulsivo de leves a moderados, la TCC puede ser la primera opción. El tratamiento psicológico oportuno para pacientes graves también es un tratamiento auxiliar necesario después de que los medicamentos estabilizan los síntomas e incluso puede prevenir las recaídas mejor que el tratamiento farmacológico.
8. Teoría de la destrucción social y teoría de la reconstrucción social
El enfoque de la teoría del daño social es que a veces algunas reacciones emocionales normales de las personas mayores serán consideradas como síntomas por los demás y reaccionarán de forma exagerada, por lo tanto. Dañando a las personas mayores. Por ejemplo, un anciano cuya salud se ha visto comprometida por una enfermedad geriátrica pregunta si sus hijos deberían vivir con él. Es probable que los niños consideren este tipo de investigación como una señal de que el anciano ya no es capaz de tomar decisiones y, de ahora en adelante, ellos tomarán la decisión por el anciano. Con el tiempo, esta preocupación tendrá implicaciones negativas para las personas mayores, haciéndoles sentir que realmente les falta capacidad y dejar todos los derechos de toma de decisiones a sus hijos. En otras palabras, las personas mayores que aceptan el signo negativo entrarán posteriormente en una posición pasiva y dependiente y perderán su capacidad original de ser independientes. Hay demasiados casos en la vida real, lo que indica que el cuidado excesivo de las personas mayores les lleva a la idea errónea de que son inútiles, causando así daño a su propio cuerpo y mente. Esta teoría tiene profundas implicaciones para los trabajadores sociales geriátricos. Al menos nos dice que algunos de los llamados problemas de las personas mayores son en su mayoría el resultado de la calibración y también son reacciones en cadena causadas por las señales negativas de las propias personas mayores. Por lo tanto, en el proceso de ayudar a las personas mayores, no solo debemos ayudarlos a resolver problemas prácticos, sino también ayudarlos a aumentar su confianza y capacidad.
La teoría de la reconstrucción social tiene como objetivo cambiar el entorno objetivo de vida de las personas mayores y ayudarles a reconstruir su confianza en sí mismos. El modelo básico de la teoría de la reconstrucción social es: la primera etapa: dar a conocer a las personas mayores los prejuicios y malentendidos contra las personas mayores que existen en la sociedad. La segunda etapa: mejorar el entorno objetivo para las personas mayores y resolver los problemas de vivienda, médicos y de pobreza de las personas mayores mediante la promoción de servicios financiados por el gobierno. La tercera etapa: animar a las personas mayores a planificar y tomar sus propias decisiones y mejorar su capacidad para resolver problemas.
Nueve. Red de apoyo social
La red de apoyo social se refiere a la conexión entre un grupo de individuos a través de la cual los individuos pueden mantener su identidad social y obtener apoyo emocional, ayuda y servicios materiales, información y nuevas conexiones sociales.
Según la teoría del apoyo social, cuanto más fuerte sea la red de apoyo social de una persona, más capaz será de hacer frente a diversos desafíos del entorno. Los recursos que poseen los individuos se pueden dividir en recursos personales y recursos sociales. Los recursos personales incluyen la autofunción personal y la capacidad de afrontamiento. Esta última se refiere a la amplitud de la red social de una persona y al grado de funciones de apoyo social que las personas de la red pueden proporcionar. El trabajo social guiado por la teoría del apoyo social enfatiza intervenir en la red social de un individuo para cambiar su papel en la vida de un individuo. Especialmente para aquellas personas que carecen de recursos de redes sociales o no tienen la capacidad de usar las redes sociales, los trabajadores sociales se comprometen a brindarles la ayuda necesaria para ayudarlos a ampliar los recursos de las redes sociales y mejorar su capacidad para usar las redes sociales.
X. Teoría de la Perspectiva de Fortalezas
La "Perspectiva de Fortalezas" es una categoría y un principio básicos en el campo del trabajo social, lo que significa que "todos los trabajadores sociales deben, hasta cierto punto, basarse en en Descubra, busque, explore y utilice las fortalezas y recursos del cliente para ayudarlo a alcanzar sus metas, realizar sus sueños, enfrentar reveses y desgracias en la vida y resistir el control de la sociedad en general. Esta perspectiva enfatiza la sabiduría interna del espíritu humano y. "En general, la "perspectiva de las fortalezas" es una perspectiva que se centra en las fortalezas personales y utiliza y desarrolla el potencial humano como punto de partida. ayudar a las personas a deshacerse de reveses y desgracias. La forma de pensar y trabajar a pesar de la adversidad y, en última instancia, alcanzar metas e ideales.
La perspectiva de las fortalezas va más allá del modelo teórico tradicional del trabajo social y se centra en las fortalezas, el potencial y los logros del caso individual. Este avance tiene un significado de "revolución de paradigma" en el campo del trabajo social. Fue propuesto por primera vez por Dennis Saleebey, profesor de la Escuela de Bienestar Social de la Universidad de Kansas en Estados Unidos, en el libro "Strengths Perspective: A New Model of Social Work Practice". La perspectiva dominante en el trabajo social se opone al problema del cliente y cree que etiquetar el problema tiene un efecto canibalizador sobre el cliente. Después de repetirlo muchas veces, la visión que el propietario tenía de sí mismo ha cambiado, así como la visión de quienes lo rodean. A largo plazo, estos cambios incluyen la propia identidad del individuo (cada vez menos seguro). Caleb afirmó claramente: “La perspectiva de las fortalezas es un gran avance con respecto a la práctica tradicional del trabajo social. La perspectiva de la práctica de las fortalezas significa que todo lo que un trabajador social tiene que hacer, hasta cierto punto, debe basarse en el descubrimiento y la búsqueda, el descubrimiento y la utilización. las fortalezas y recursos de los clientes para ayudarlos a alcanzar sus metas, realizar sus sueños, enfrentar reveses y desgracias en la vida y resistir el control de la sociedad en general. “Celeber cree que desde hace algún tiempo hemos estado aprovechando al máximo las fortalezas de los clientes. . No es suficiente. "La práctica de la perspectiva de las fortalezas requiere que la miremos desde una perspectiva completamente diferente.
Mirando al cliente, su entorno, su situación actual, ya no se trata de centrarse en el problema, alentarlo o centrarse en él. en él, pero mira las posibilidades. En las espinas del trauma, el dolor y el sufrimiento, puedes ver las semillas de la esperanza y el cambio. De hecho, la fórmula es simple: movilizar la fuerza del cliente (genio, conocimiento, capacidad, recursos) para lograrlo. realizar sus metas y deseos, para que el cliente tenga una mejor calidad de vida "
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