3 artículos de 1500 palabras sobre la experiencia del concurso de habilidades del profesor de la clase.

Cuando tenemos una idea nueva sobre algo, las palabras pueden ser el mejor soporte de registro. Ya sean pensamientos o experiencias, todos están relacionados con lo que piensas, comprendes y practicas. Entonces, ¿cómo escribimos nuestras propias experiencias? Por lo tanto, lea la siguiente "Experiencias del concurso de habilidades para profesores de clase". ¡Se recomienda marcar esta página y este sitio como favoritos para lecturas posteriores! Reflexiones sobre el Concurso de Habilidades de Maestros de Clase (Parte 1)

De acuerdo con el espíritu del documento No. _Jiaofa [20__]___, con el fin de mejorar aún más la educación y el nivel de enseñanza de los maestros de escuela primaria en nuestra ciudad. Con el objetivo de acelerar el ritmo de la reforma de la enseñanza en el aula y explorar nuevas ideas para la enseñanza en el aula bajo el nuevo concepto curricular, nuestra ciudad ha organizado y llevado a cabo actividades de competencia de habilidades en el aula para maestros de escuela primaria de la ciudad basadas en las condiciones reales. Las actividades se resumen a continuación:

1. Situación básica

Esta competencia de habilidades docentes en el aula de maestros se divide en dos partes: preliminares y competencias a nivel de ciudad. Las preliminares se dividen en _______ secciones. y se asignarán líderes de la escuela central para guiar el trabajo de cada sección y enviar el resumen de la competencia y el formulario de recomendación del ganador después del juego. La competencia a nivel de ciudad es organizada por la escuela central y se lleva a cabo en la escuela primaria Qingyouhe Hope 6. Participan profesores recomendados por las escuelas de la localidad. Cada juez organiza cuidadosamente la clase de escucha y evaluación. Durante la actividad, cada profesor participante puede realizar una preparación cuidadosa con un alto sentido de responsabilidad, utilizar métodos de enseñanza flexibles y diversos, y considerarlo verdaderamente. evento como una competencia en habilidades básicas de enseñanza y una plataforma para mostrarse. Han demostrado su estilo y desempeño sobresaliente en el nivel de competencia y básicamente lograron el propósito esperado de la actividad. Después de la competencia, cada panel de jueces llevó a cabo una discusión y un resumen serios, y decidió recomendar a ___________ tres maestros para representar a las escuelas primarias de nuestra ciudad en la competencia a nivel de condado.

2. Ventajas de este concurso:

1. Alta atención y esmerada organización.

Durante esta competencia de habilidades docentes en el aula en nuestra ciudad, los líderes escolares pudieron participar en la actividad de principio a fin, y todos los maestros pudieron escuchar atentamente la clase y utilizar esta actividad como una oportunidad para aprender, capacitarse y esforzarse por mejorar.

2. Utilizar tecnología educativa moderna para mejorar la eficiencia de la enseñanza.

Todos los profesores participantes en este evento deben utilizar métodos multimedia para enseñar. Lo que es digno de elogio es que una clase de inglés en la escuela primaria Sudong No. 5 también utiliza tecnología multimedia para enseñar. Siguiendo el principio de "promover vigorosamente el concepto de educación centrada en el estudiante en el aula" propuesto por la reforma curricular, los profesores que participan en las actividades competitivas de cada escuela pueden prestar gran atención a la creación de situaciones en la enseñanza en el aula, presentar textos a través de animaciones de material didáctico, y realizar lecturas de modelos combinadas con música. Combina animación para contar historias y explorar el conocimiento de las leyes de las ciencias naturales y el proceso de generación de conocimiento con animación para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Hace pleno uso de la integración de la tecnología de la información y la materia. Cursos para cultivar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

3. Dar a los estudiantes espacio para la autonomía y cultivar su capacidad de expresión oral y su capacidad de exploración práctica.

Los nuevos estándares curriculares tienen como objetivo promover el potencial personal de los estudiantes, cultivar la conciencia subjetiva de los estudiantes y desarrollar sus habilidades subjetivas al promover un método de aprendizaje basado en la autonomía, la cooperación y la investigación. Todos los profesores en esta competencia siempre ponen a los estudiantes en la posición principal durante todo el proceso de enseñanza, la preparación de la lección, la organización de la enseñanza, el diseño de la enseñanza, los métodos de enseñanza, etc., pueden partir de las condiciones reales de los estudiantes y brindarles la oportunidad de desarrollarse plenamente. aprender de forma independiente. La clase de chino de sexto grado del maestro de escuela primaria ______ proporciona objetivos de enseñanza para permitir que los estudiantes aprendan y discutan de forma independiente. Los estudiantes están dispuestos a participar y tienen un gran interés. En la clase de matemáticas de ___maestro de escuela primaria___, el maestro se enfoca en permitir que los estudiantes exploren el proceso de generación de conocimiento. Preguntas como “¿Qué descubriste?” y “¿Cómo lo descubriste?” llenaron el aula. En el aula abundan las escenas de cooperación entre estudiantes y entre profesores y estudiantes. Los estudiantes pueden responder colectivamente (responder al unísono), responder rápidamente (responder levantando la mano) o deben responder (responder por nombre), con pensamiento claro y lenguaje fluido. Las clases de inglés en la escuela primaria ___ son animadas e interesantes, con métodos de enseñanza flexibles y personalidades distintivas. Los estudiantes adquieren conocimientos a través del disfrute feliz.

4. Integrar la vida en la enseñanza, permitiendo a los estudiantes experimentar la alegría de aprender.

En la competencia, los profesores introducen temas nuevos de la vida en el gran aula de aprendizaje.

Los profesores pueden conectarse con la realidad de la vida en la enseñanza, absorber e introducir materiales de información didáctica locales y contemporáneos que están estrechamente relacionados con la vida moderna, la tecnología, etc. para procesar materiales didácticos, organizar materiales didácticos y reorganizar el conocimiento, de modo que los estudiantes puedan ser en un estado de querer saber pero no saber, el estado psicológico de querer parar pero no poder parar, despierta un fuerte deseo de explorar. En particular, los profesores de matemáticas como ___ permiten a los estudiantes descubrir que las matemáticas los rodean, estimulando así en gran medida el impulso interno de los estudiantes por el conocimiento, mejorando la capacidad de los estudiantes para usar ideas matemáticas para analizar problemas prácticos y logrando el objetivo final de aprender matemáticas. .

5. Los docentes participantes reflexionaron profundamente y dieron nuevos pasos en su crecimiento profesional.

En los arreglos para las competencias de habilidades docentes en el aula a nivel de condado y otras actividades, los maestros participantes a nivel de ciudad no están obligados a hacer una reflexión posterior a la clase. Sin embargo, después de la competencia, estos seis maestros tomaron la prueba. La iniciativa de realizar una reflexión en profundidad después de la clase. Esto se ha convertido en su costumbre. Consideran la reflexión como la única manera de mejorar sus habilidades profesionales y se esfuerzan por ser docentes reflexivos.

3. Reflexiones sobre las carencias y contramedidas de esta actividad:

1. ¿Cómo realizar eficazmente actividades prácticas de aprendizaje cooperativo?

¿Como nuevo currículo? defensor Uno de los tres principales métodos de aprendizaje, el aprendizaje cooperativo grupal se ha convertido en la característica más obvia que se diferencia de la enseñanza tradicional en la forma. A los estudiantes se les brindan oportunidades de autonomía y cooperación en el aula, con el propósito de cultivar la conciencia de cooperación y competencia de los grupos de estudiantes, desarrollar habilidades comunicativas y estéticas, y enfatizar la motivación de la cooperación y la responsabilidad personal. ¿Qué deberían hacer los profesores durante las discusiones grupales? No esperar, no esperar y ver, o hacer otras cosas por su cuenta, sino profundizar en el grupo para comprender el efecto de la cooperación de los estudiantes, el foco de la discusión, el proceso cognitivo, etc., para ajustar de manera flexible la próxima sesión de enseñanza. Aunque en casi la mayoría de aulas podemos ver un aprendizaje cooperativo al estilo discusión grupal. Esto demuestra que los profesores ya están introduciendo conscientemente esta forma en el aula. Sin embargo, tras una inspección más cercana, se puede ver que, para los docentes individuales, la mayoría de las discusiones siguen siendo meramente formales. A menudo, tan pronto como el profesor anuncia una discusión grupal, los estudiantes de la primera fila se dan vuelta y el aula se llena de zumbidos. En el grupo de cuatro, todos abren la boca y nadie puede escuchar claramente lo que está sucediendo. dicho. Unos minutos más tarde, cuando el maestro gritó "alto", los estudiantes inmediatamente guardaron silencio. El estudiante que se levantó para hablar dijo: "¿Qué creo que debería hacerse?". en "¿Cómo estoy?", en lugar de "¿Cómo está nuestro grupo?" En segundo lugar, la división del trabajo dentro del grupo no está clara y no es aprendizaje cooperativo en el verdadero sentido. Además, no es satisfactorio que los estudiantes aprendan el hábito de escuchar. A menudo los estudiantes hablan mientras los demás tontean. De esto podemos ver que cómo introducir eficazmente el "método de aprendizaje de comunicación cooperativa" en nuestras aulas de enseñanza es un tema que vale la pena pensar e investigar ahora e incluso en el futuro

2. Cómo determinar razonablemente los objetivos de enseñanza ?

La identificación de los objetivos de enseñanza puede indicar la dirección de la conducta docente y también puede proporcionar una base para el control de la conducta docente. En la enseñanza en el aula, debemos potenciar la conciencia de los objetivos docentes para que nuestro comportamiento docente esté sujeto a las debidas limitaciones, para no pisar la cáscara de la sandía y resbalar donde quiera que vaya. En el proceso de implementación de la enseñanza, algunos profesores de escuela todavía tienen objetivos débiles, una gran ceguera y una falta de diseño riguroso del proceso de enseñanza. Los estudiantes son guiados por el profesor, sin objetivos de aprendizaje claros y sin sentido de autonomía.

Al determinar los objetivos de enseñanza en la enseñanza, debemos centrarnos en la enseñanza, abandonar demasiadas actividades no docentes y centrarnos en la alfabetización de los estudiantes, que debería ser capaz de edificar los pensamientos de los estudiantes, inspirarlos y desarrollarlos. su inteligencia, y La apertura de la sabiduría.

3. ¿Cómo prestar realmente atención a los alumnos en el aula?

Después de la clase, cuando los profesores hablaban de su diseño didáctico, expresaban claramente su deseo de prestar total atención a los alumnos. . todos los eslabones posibles para penetrar en el desarrollo de procesos y métodos, emociones, actitudes y valores. Sin embargo, cuando se implementa la enseñanza real en el aula, encontramos que muchos docentes todavía se concentran inconscientemente en sí mismos, lo que genera tensión y presión en el aula.

4. ¿Cómo mejorar la alfabetización teórica en la enseñanza?

Con la continua profundización de la reforma educativa, los requisitos para los docentes son cada vez más altos y más completos. Para mejorar los estándares de enseñanza, mejorar la propia calidad de los docentes es un factor clave.

En esta clase competitiva, se puso de manifiesto que algunos profesores de primaria no tenían habilidades básicas muy sólidas en la materia: la orientación lectora de los estudiantes carecía de métodos, el lenguaje matemático del profesor no era lo suficientemente preciso, el profesor no sabía cómo evaluar el las respuestas de los estudiantes y el lenguaje de enseñanza del maestro era sencillo y carecía de pasión, etc. Algunos profesores no analizan los obstáculos que los estudiantes pueden encontrar en el proceso de aprendizaje y sus causas de acuerdo con los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, cómo fortalecer la orientación de los estudiantes en respuesta a estos obstáculos y señalan los avances clave y los puntos difíciles de comprender. Algunos profesores no hacen suficientes análisis. Algunos profesores manejan inadecuadamente la selección detallada del contenido de las conferencias y sólo tratan de cubrirlo todo, haciendo que los puntos clave no destaquen y las características no sean distintivas.

5. ¿Cómo innovar los métodos de enseñanza y aprendizaje en la enseñanza?

Los métodos de enseñanza y aprendizaje razonables son muy importantes. En el aula, algunos profesores todavía utilizan los mismos viejos métodos de enseñanza, preguntando y respondiendo, sólo mirando y no enseñando, y las preguntas que plantean no inspiran ni inducen a los estudiantes a pensar y explorar. Sólo quieren recibir una lección diseñada por ellos mismos. Como resultado, la enseñanza se lleva a cabo completamente de acuerdo con el plan de lección. No se enseña ningún método de estudio específico, o aunque se enseña el método de estudio, no existe una orientación correcta, por lo que los estudiantes no pueden aprender de acuerdo con la ley.

El educador Ye Shengtao dijo una vez: "Los profesores deben, por supuesto, enseñar, pero sobre todo deben comprometerse a guiar". En el aprendizaje, los estudiantes son los maestros y deben estar en la posición dominante. Los estudiantes deben ser el centro en todo momento. En la enseñanza, los profesores deben encontrar formas de inspirar y guiar, abrir la inteligencia de los estudiantes y cultivar su capacidad para resolver problemas de forma creativa. Los profesores deben comprometerse a guiarlos y enseñarles el método. El aprendizaje es importante para la comprensión, y el aprendizaje del método debe infiltrarse en el método de enseñanza. Por lo tanto, en clase, primero debemos prestar atención a plantear preguntas de exploración claras e inspiradoras. Hay tres cosas que decir, y es mejor hablar con habilidad. Los profesores diseñan las preguntas desde la perspectiva de los estudiantes y los estudiantes aprenden de forma independiente y cooperativa. Investigación para cultivar la capacidad de pensamiento continuo de los estudiantes. En segundo lugar, el arte utiliza el bastón de "señalar" para guiar a los estudiantes a aclarar sus ideas, cuestionar y hacer preguntas, y utilizar cosas simples, fáciles de entender, intuitivas y visuales para inducir a los estudiantes a comprender los puntos clave y difíciles de la enseñanza. No necesitamos métodos de enseñanza modernos en la forma, sino una enseñanza de adoctrinamiento tradicional en esencia.

IV.Percepción general:

En primer lugar, si los docentes están dispuestos a dedicar tiempo a reflexionar sobre su trabajo es una señal de si los docentes tienen cualidades profesionales. No hay lo mejor, sólo lo mejor. No hay límite para el aprendizaje y el arte. La búsqueda profesional, la exploración profesional y la mejora profesional de los docentes dependen de la reflexión constante. Los docentes deben aprender a pensar en el habla y la acción, y crecer en la reflexión y la crítica. Tu propia vida educativa es un comportamiento académico y debes reflexionar constantemente sobre todo lo que dices y haces. Esto puede convertirse en una lección que todo profesor deba repasar de vez en cuando.

En segundo lugar, el aula requiere pasión. Esto debería convertirse en una búsqueda importante del carácter de un maestro. La pasión del profesor es encender las emociones de los estudiantes e iluminar sus corazones. La pasión por la educación debe transformarse de la apariencia externa actual en un temperamento espiritual interno. No cambia con la edad, los cambios en el entorno ni con el ascenso o descenso de estatus. ¿Cómo movilizar las emociones de los estudiantes? Muchos profesores veteranos han dado la respuesta: lo más importante es trabajar en tiempos de paz y esforzarse.

En tercer lugar, los profesores deberían ampliar su personalidad. Los profesores deben tener un estilo único y una personalidad distintiva. Seguir la corriente y seguir las reglas es el mayor enemigo de tu propio crecimiento. Lo que queremos decir a los profesores es que debemos intentar no seguir lo que dicen los demás, intentar no hablar de clichés y aprender a pensar de forma independiente en lugar de seguir el "viento". Cada clase debe dar una respuesta sencilla: ¿Qué quiero plasmar? ¿Qué pueden aprender los estudiantes? Para su propia enseñanza, no piense en la perfección, sino en lo más singular. Reflexiones sobre el Concurso de Habilidades de los Maestros de Clase (Parte 2)

Esta actividad está guiada por el Esquema de Reforma Curricular Nacional, se enfoca en construir una enseñanza efectiva en el aula, promueve el desarrollo profesional de los docentes como base y tiene como objetivo mejorar la calidad de la enseñanza en el aula, explorar y estudiar cuidadosamente las características básicas y las habilidades de implementación de la enseñanza en el aula en el contexto del nuevo plan de estudios, actualizar aún más los conceptos de enseñanza en el aula de los docentes, mejorar los niveles profesionales de los docentes, promover la reforma de la enseñanza en el aula y mejorar continuamente la Calidad de la enseñanza en el aula y niveles de implementación del currículo.

1. El propósito y significado de la actividad:

Mejorar la comprensión de los profesores de primaria y secundaria sobre la eficacia de la enseñanza en el aula, comprender mejor el concepto de enseñanza del plan de estudios y establecer un nuevo concepto de enseñanza, docentes y estudiantes, y concepto de Calidad a través de la discusión y la práctica, estandarizar el comportamiento docente de los docentes en el aula, mejorar las habilidades docentes de los docentes en el aula y estimular efectivamente la conciencia de los docentes para mejorar sus habilidades integrales, acelerar el desarrollo profesional de docentes, y promover la mejora de la educación y la calidad de la enseñanza.

2. Participantes:

Profesores jóvenes del colegio

3. Horario de la actividad:

19 al 20_ de marzo, 20__ 22 de marzo , _

4. Introducción al evento:

Esta competencia de habilidades docentes en el aula evitará resueltamente que los maestros jóvenes eludan por cualquier motivo, y todos los participantes participarán independientemente de la disciplina. Los participantes en la actividad incluyeron profesores de chino, profesores de matemáticas y profesores de inglés, y los jueces fueron todos profesores de la escuela. Siguiendo estrictamente los procedimientos de selección de diseño de enseñanza, observación de clase, evaluación de conferencias y discusión e intercambio, esta actividad de "Concurso de habilidades de enseñanza en el aula" se organizó y llevó a cabo cuidadosamente, y todos los datos de operación de la actividad se archivaron y guardaron para una inspección aleatoria. 5. Fotos del evento:

6. Resumen del evento:

Aspectos destacados de este evento: El profesor tiene una actitud correcta y está bien preparado. Dado que todos los profesores jóvenes participan en esta competencia, pueden prepararse activa y seriamente, tener una fuerte atmósfera cultural y mostrar sus mejores talentos en la competencia. Aunque los profesores jóvenes que acaban de subir al escenario por poco tiempo tienen poca experiencia laboral, pueden prepararse cuidadosamente y desempeñarse bien en esta competencia.

Las deficiencias y deficiencias expuestas en esta actividad:

Es necesario mejorar el nivel general de lectura. Los profesores chinos deberían organizar más el aprendizaje de las habilidades de lectura y pueden utilizar el tiempo de enseñanza e investigación para ello. centrarse en escuchar, aprender, imitar la lectura de textos excelentes. Algunos profesores no utilizan suficientemente bien los multimedia y necesitan trabajar más con las computadoras. La escuela también puede organizar más actividades de este tipo, con más gente participando, mayor impacto y mejores resultados.

En resumen, en esta competencia, 7 profesores mostraron su estilo personal, promovieron el interés de los profesores en practicar habilidades básicas, optimizaron la enseñanza en el aula y mejoraron la eficacia en el aula. Lograr el propósito de aprender de las fortalezas de cada uno y mejorar juntos. Reflexiones sobre el Concurso de Habilidades para Profesores de Clase (Parte 3)

Los días 9 y 10 de abril tuve el honor de observar el Concurso de Habilidades Básicas para Profesores de Inglés de Escuela Primaria Municipal y el Concurso de Habilidades para Profesores de Inglés de Escuela Primaria. Este concurso se divide en cinco partes: dibujo sencillo, exhibición de talentos, oratoria, diseño didáctico y diseño de pizarra. ***37 profesores de varios condados y distritos participaron en esta competencia de habilidades básicas. A través de la observación podemos ver que todos los concursantes pusieron mucho esfuerzo en mostrar su mejor lado. A través de esta observación, amplié mis horizontes y vi la brecha entre los profesores participantes y yo. Permítanme hablar de mi experiencia desde tres aspectos.

La primera es la expresión oral. Para las expresiones orales proposicionales de tiempo limitado, cada concursante solo tuvo diez minutos para prepararse después de recibir el tema. Aunque el tiempo era escaso, no dejó perplejos a los concursantes. Sus expresiones fueron al grano, sus ideas eran claras y prestaron atención. a los comentarios de apertura y conclusiones, y lo que es más importante, en el proceso de expresión, prestaron atención a su pronunciación y entonación, y sus expresiones fueron ricas, como si estuvieran dando un discurso. Algunos maestros también agregaron acciones y sus voces. estaban llenos de emoción, esto me hizo admirarlos mucho. Vale la pena aprender de mí.

El segundo es el concurso de talentos. En el concurso de talentos, quedé aún más impresionado por el desempeño de los concursantes. En mi impresión, siempre pensé que los concursos de talentos eran simplemente cantar algunas canciones infantiles sencillas de los libros de texto. Después de ver sus actuaciones, me di cuenta de que mi comprensión de los concursos de talentos era muy limitada. "Los profesores de escuela primaria son todos versátiles y polifacéticos". Los profesores participantes interpretaron esta frase de la manera más vívida y su experiencia se refleja en el "Concurso de habilidades para profesores de inglés de escuela primaria". Algunos de ellos doblaron personajes de dibujos animados, algunos realizaron parodias, algunos usaron música para contar historias y un joven maestro realmente podía hacer magia. Sin mencionar si sus actuaciones estaban relacionadas con la enseñanza, solo se basaban en sus talentos. Me avergüenzo. Incluso para los profesores de canto, las canciones que eligen no son simples canciones infantiles como me imaginaba, sino que se acercan a los materiales didácticos, adaptan las letras, tienen diversas formas, contenido novedoso y excelentes habilidades.

El siguiente paso es el diseño instruccional y el diseño de escritura en la pizarra. Los diseños de enseñanza de los profesores participantes tienen sus propias características y el diseño sigue de cerca el programa de enseñanza, los "Estándares del curso" y las estrategias de enseñanza. Durante el proceso de presentación, presentaron todos los aspectos del análisis del material didáctico, los objetivos de enseñanza, la preparación de material didáctico clave y difícil y los pasos de enseñanza de manera muy clara, con un lenguaje limpio, objetivos de enseñanza claros en cada eslabón y niveles de enseñanza claros.

Además, en términos de diseño de enseñanza, casi todos los profesores utilizan multimedia, imágenes y vídeos para enseñar, lo que moviliza eficazmente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, integra el aprendizaje con el entretenimiento, mejora la eficiencia de la enseñanza y cree que el rendimiento en el aula también mejorará. . La que más me impresionó fue la concursante No. 10. Ella no solo logró muy bien los objetivos de conocimientos y habilidades, sino que también integró la educación emocional en todo el proceso de enseñanza, permitiendo a los estudiantes aprender el patrón de oración principal y cumpleaños es. .? Al mismo tiempo, también les hacemos saber a los estudiantes que los cumpleaños también son el día de la madre y los educamos para que aprendan a ser filiales con sus padres y respetar a sus mayores. Combina muy bien la educación moral y la educación intelectual. El diseño de escritura en pizarra también es parte de esta competencia de habilidades. Los diseños de escritura en pizarra de la mayoría de los maestros son novedosos y reflejan los puntos clave y difíciles de la enseñanza. Utilizan dibujos simples para atraer la atención de los estudiantes y desempeñar un papel de ayuda en la enseñanza.

Esta observación me brindó una buena oportunidad de aprendizaje. Después de esta observación, tuve más claridad sobre mis objetivos y dirección. Seguiré el ejemplo de estos maestros, estudiaré mucho y aprenderé activamente de maestros sobresalientes. Trabaja duro y esfuérzate por hacer que tus habilidades básicas de enseñanza sean cada vez más sólidas. Creo que a través de mis esfuerzos continuos, podré acortar la brecha y lograr un progreso continuo.