Plan de lección de jardín de infantes sobre jugar con barro

Como profesor popular que se especializa en enseñar a otros y resolver sus dudas, es posible que necesite preparar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son las condiciones básicas para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la misma. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe redactar el plan de lección? A continuación se muestra un plan de lección para jugar al barro en el jardín de infantes que compilé para referencia de todos. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Jugando con barro Plan de lección de jardín de infantes 1

1. Ideas de diseño

Los niños de mi clase tienen cierto interés por la música. Pueden hacer movimientos de baile simples e imitar movimientos según el ritmo y. contenido de la música. Me gusta mucho la música y el baile y tengo un fuerte deseo de expresarme. Para cultivar aún más su interés por la música y la danza, elegí la obra musical "Playing with Mud" con una hermosa melodía, un ritmo distintivo y una imagen vívida, traté de permitir que los niños usaran movimientos para expresar la canción de acuerdo. al ritmo del contenido musical. Deje que los niños obtengan experiencias emocionales felices durante las actividades.

Parte 2: Objetivos de la actividad:

1. Cultivar la coordinación de movimientos de los niños y el sentido del ritmo en la danza; cultivar la capacidad de los niños para crear movimientos basados ​​en la naturaleza y el contenido de la música.

2． Experimente emociones agradables durante las actividades y cultive el carácter vivaz y alegre de los niños.

Tres: Puntos clave y dificultades

Los niños captan la diversidad y las características vivaces y lúdicas de los movimientos

Cuarto: Preparación de la actividad:

1． TV, cámara de vídeo

2. Grabadora, cinta, tambor

Cinco: Proceso de la actividad:

(1) Danza grupal en doble círculo.

(2) Camine rítmicamente al son de los tambores, ajuste la distancia entre los niños, los tambores se detienen y los niños se sientan en el suelo.

(3) Apreciar las canciones

1. Disfruta la primera vez. Pregunta: ¿Cómo se llama esta canción? ¿Cómo te sientes después de escuchar esto?

2． Disfrútalo por segunda vez. Pregunta: ¿Qué hay en la canción? Pide a los niños que cuenten el contenido de la canción basándose en la letra.

3． Resumen de la discusión: ¿Por qué el niño de la canción no quiere tocar el piano y dibujar? ¿A quién le dirás lo que tienes en mente?

(4) Profesores y alumnos *** co-crearon y coreografiaron el baile.

1. El profesor demuestra cómo componer la primera parte de la canción.

2． Siguiendo la música, profesores y alumnos interpretaron la primera mitad de la actuación en su totalidad.

3． Guíe a los niños para que creen movimientos de baile para jugar en el barro según el contenido de la canción.

4. Miren videos de unos a otros imitándose.

5． Pida a 2 a 4 niños que muestren sus movimientos creativos frase por frase y luego los niños aprenderán los movimientos juntos.

6． Sigue al profesor para bailar los movimientos refinados de forma completa y coherente.

(5) Espectáculo de danza infantil

1. Todos los niños actuaron al son de la música.

2． Mira el vídeo y compara qué movimientos son los más bonitos.

(6) Baile de invitación

Anime a los niños a invitar con valentía a maestros invitados a bailar juntos. Jugando con barro Plan de lección 2 para jardín de infantes

1. Tema: Barro precioso (aplicable a niños de 4 a 5 años)

2. Objetivos de la actividad:

Comprender los tipos y funciones del lodo; saber que tanto los humanos como los animales necesitan lodo; brindar educación ecológica y ambiental preliminar a los niños pequeños;

3. Preparación de la actividad:

1. En la azotea y lugar de plantación del jardín.

2. Coloca un montón de barro mezclado con muchas bolsas de plástico, loncheras desechables y otros escombros en la azotea.

IV.Proceso de la actividad:

1. Llevar a los niños a caminar por la plantación y pedirles observación: Hoy la maestra los llevará a caminar. Mira. Hay cosas en el barro.

2. Luego de llegar a la plantación y permitir que los niños observaran libremente, la maestra preguntó: ¿Qué hay en el barro?

3. Comprenda los tipos y funciones del barro:

① Veamos la diferencia entre el barro alrededor de nuestro jardín de infantes y el barro de la plantación.

②Resulta que hay muchos tipos de suelo. El suelo con fertilizante se llama suelo orgánico, el suelo mezclado con arena se llama suelo arenoso y el suelo de caminos y parques infantiles se llama suelo duro. ¿Sabes para qué se utilizan este tipo de suelos?

4. El suelo juega un papel muy importante. Piénsalo, ¿qué pasaría con las plantas, los animales y los humanos si no hubiera barro?

5. Los maestros y los niños cavan juntos en la tierra: ahora, por favor, excaven un pequeño montón de tierra y vean qué hay en ella. Mire de nuevo. ¿Hay agujeros en el suelo? ¿Qué les pasaría sin tierra?

6. Los maestros y los niños suben a la azotea para observar el suelo con basura: ahora echemos un vistazo a este montón de tierra. ¿En qué se diferencia del suelo que acabamos de mirar? ¿Por qué no crece nada en él? ¿Qué lugar te gusta más, la plantación o la azotea? ¿Por qué?

7. Comprender las consecuencias de la contaminación del suelo y realizar educación ambiental preliminar:

①¿Por qué este montón de tierra se vuelve así?

②Si tiras basura y él también tira basura, y el suelo se cubre de basura y se cubre de tierra, ¿qué pasará? Jugar con barro Plan de lección 3 de jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Percibir las características de la arcilla durante el juego libre.

2. Domina habilidades básicas como lanzar barro, hacer bolas de barro, pellizcar barro y aplanar a través de juegos.

3. Desarrollar buenos hábitos de higiene durante las actividades de juego con barro.

4. Siente la belleza del trabajo.

5. Sé atrevido al pintar y decora con simetría.

Preparación de la actividad:

Un poco de arcilla roja y un lugar para que jueguen los niños.

Proceso de la actividad:

1. Profesores y estudiantes *** juegan juntos con barro y experimentan la diversión de jugar con barro.

1. El maestro toma barro al azar y lo pone en su mano, y expresa sus sentimientos mirándolo, amasándolo y pellizcándolo.

¿Qué se siente al tener barro en las manos? Pellizcalo, ¿qué pasará?

2. Los niños pueden jugar con barro libremente y animarlos a comunicar sus sentimientos mientras juegan.

2. Juegos folclóricos: tirar barro

1. La maestra recitó canciones infantiles mientras lanzaba barro, lo que despertó el interés de los niños: “East Wali y West Wali, todos vinieron a Mírame jugando. "¡Pah!" El maestro se sacudió el nirvana e hizo un sonido de "¡Pah!".

2. Los profesores y los estudiantes juegan el mismo juego para inspirar a los niños a dominar el método de arrojar barro: mantenga el cuenco pequeño en forma, use fuerza y ​​muévase rápidamente.

(Los profesores realizan recorridos para guiar y prestan atención a la educación y la penetración de buenos hábitos de higiene durante las actividades).

3. Discuta con los niños: ¿Cómo podemos hacer que el barro haga ruido? ? El barro que hace el ruido tendrá un gran agujero en la parte superior. Los niños que iniciaron la pelea deberían repetir la canción infantil: "Callejón del este, Callejón del oeste, venid a repararme". Los demás niños deberían romper un trozo de su propio barro, aplanarlo y tapar el agujero. Si el barro no hace ningún ruido, el otro niño debe sacar tres veces del barro: "Flor de barro, cava tres veces".

4. Los niños juegan en parejas y la maestra los guía. y les recuerda que presten atención:

(1) Antes de dejarlo, verifique si el fondo del nido de barro está completo. (Los niños que tiran barro deben intentar agrandar el agujero del recipiente de barro).

(2) Asegúrese de tapar el agujero del recipiente de barro. (Los niños que están reparando el barro pueden aplanarlo y diluirlo hasta que puedan tapar los agujeros.)

3. Se acabó el juego: ordena el lugar.

Pequeña enciclopedia: la gente ha abandonado gradualmente el relleno rígido de materiales decorativos coloridos y la mentalidad impetuosa de expresión excesiva de riqueza, y en su lugar ha abogado por estilos naturales y simples, centrándose en la connotación cultural de la decoración, con la esperanza de avanzar Adquirir un conocimiento profundo del cuidado emocional. La pintura "Niba" tiene características únicas y regresa a la naturaleza, y es amada por consumidores de todo el mundo. Jugando con barro Plan de lección 4 para jardín de infantes

Objetivos de la actividad

1. Los niños aprenden a usar un cuchillo de trinchar para dibujar en arcilla.

2. Experimente la diversión de pintar con arcilla y anime a los niños a pintar con valentía.

3. Desarrollar la imaginación y la capacidad práctica de los niños.

Aspectos destacados de la actividad

Intenta utilizar un cuchillo de trinchar para dibujar con valentía sobre la arcilla.

Dificultades en las actividades

Al imprimir se debe presionar el papel de dibujo de manera uniforme.

Preparación para la actividad

Arcilla, cuchillo de trinchar, pintura, pincel, papel de dibujo, bloc, rodillo, videograbadora, televisor, grabadora.

Proceso de la actividad

1. El inicio

Utilizar el canto y la interpretación (jugar con barro) para presentar el tema.

Pregunta: ¿Cómo juegan con el barro los niños de la canción?

Dos partes básicas

1. Los niños ven las obras a través de vídeos para estimular su interés en aprendiendo.

2. Los niños ven el vídeo y escuchan a la profesora explicar cómo dibujar e imprimir.

1) Utilice la presión de la mano y haga rodar para empujar la arcilla hasta que quede plana.

2) Utiliza un cuchillo de trinchar para dibujar sobre la arcilla.

3) Al pintar, no pintes el color en las líneas grabadas.

4) Al imprimir, presione el papel poco a poco con fuerza uniforme.

3. Los niños comentan entre ellos el contenido de las obras. (¿Los niños se dicen unos a otros qué quieren tallar?)

4. Los niños pintan y los maestros los guían.

Indique a los niños que aplanen la arcilla y usen un cuchillo de trinchar para dibujar con valentía. Las líneas grabadas deben ser anchas, profundas, pintadas uniformemente y ricas en color. No aplique color en las líneas grabadas al imprimir. , hazlo uno por uno. Papel presión punteado. Utilice una fuerza uniforme para atravesar puntos clave y difíciles.

Tres finales

1. Los niños aprecian el trabajo de los demás.

2. Profesores y alumnos comentan los trabajos. Jugando con Barro Plan de Lecciones Infantil 5

Objetivos didácticos:

1. A través de tocar, pellizcar, oler, escuchar y hacer, enriquecer la percepción del barro y comprender su plasticidad.

2. A través de la escucha, el habla y la comunicación, enriquecer la asociación con el suelo, generar emoción por el suelo y amor por la naturaleza.

3. Al jugar con barro, puedes estimular tu deseo por la escultura en arcilla y ejercitar tu habilidad práctica.

4. Deja que los niños experimenten la capacidad de ser independientes, independientes y creativos.

5. Siente la belleza de la obra.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Enfoque de enseñanza: Permitir que los estudiantes sientan, comprendan y experimenten inicialmente las características del barro, y sientan la diversión que nos brinda amasar barro. .

2. Dificultades de enseñanza: cómo hacer que las obras sean vívidas, vívidas e interesantes, ejercitar la capacidad práctica de los estudiantes y estimular el amor de los estudiantes por la naturaleza.

Preparación para la enseñanza:

Profesor: barro, un material didáctico, cinco juegos de herramientas de escultura en arcilla (un juego para profesores y otro para cada grupo de estudiantes), cubos

Alumnos: Delantal, toalla

7. Proceso de enseñanza:

1. Estimular el interés y sentir las propiedades del barro

Es divertido para el profesor poner algo en tu cajón Algo, búscalo. Todos toman una pieza y la ponen sobre la mesa para ver quién se convierte primero en buen amigo de Niba.

2. Experimenta las propiedades del barro y explora métodos.

(1) Toca y frota el barro, vívelo con tus sentimientos y cuéntale a tus compañeros cómo te sientes.

(Sensación: helada, fresca, fresca, muy cómoda, muy suave).

(Demasiada agua lo vuelve pegajoso, muy poca agua lo hace demasiado duro). >

La clase comparte cómo se sienten con respecto al barro y luego se cuentan unos a otros cómo se sienten.

(2) Huele con la nariz, experimenta e imagina el olor a barro. (Experiencia de órgano, movilizando gradualmente la experiencia de vida y la experiencia de participación emocional de los estudiantes)

Al oler con la nariz, debes experimentarlo con el corazón.

Huela el barro y cuenta a los niños qué hueles.

Comunicación en clase: ¿Qué hueles? (¿Olor a tierra, olor maloliente, olor a hierba, olor a hierba, aroma a tierra, y aroma a arroz, aroma a vegetales, aroma a frutas?)

(3) Besa el barro y escucha con tus orejitas, Siente e imagina ¿Qué dice el barro? Besar el barro puede acortar la distancia entre los estudiantes y el barro y hacer que los estudiantes amen el barro. (Experiencia de pensamiento e imaginación, cultivar las emociones de los estudiantes hacia el barro y comprender gradualmente la relación entre el barro y los humanos) Comunicación en grupo y en clase: ¿Usa tus pequeños oídos para escuchar lo que dice el barro?

a Orientación docente: Discutir, pensar y experimentar a partir de la relación entre barro y agua, barro y cerámica, barro y plantas, barro y medio ambiente. b Discusión en grupo: Escuchaste lo que decía el barro.

c Comunicación en clase: ¿Escuché a Niba decir?

Acércate a Niba y explora formas de hacer que Niba sea obediente.

Para jugar con barro, puedes utilizar herramientas de escultura en arcilla. ¿Qué métodos utilizas para que Niba sea obediente? Niba está dispuesto a ser nuestro buen amigo. Acércate y hazlo obediente. Pruébalo primero y luego habla con tus compañeros de la misma mesa.

Comunicación en clase, mostrando métodos para hacer obediente el barro: frotar, amasar, presionar, hacer bolas, mojar, pellizcar, cortar, etc.

3. Elige el contenido de forma independiente y experimenta el método de escultura en arcilla.

(1) El profesor tiene una pequeña figura de arcilla que ha sido hecha con antelación. ¿Quieres saber cómo hacerlo? lograrlo? La maestra demuestra cómo hacer figuras de arcilla. Además de hacer figuritas de barro, también puedes hacer pequeños animales y utensilios. El material didáctico muestra algunas obras realizadas con barro.

(2) El grupo discute qué trabajo están planeando hacer y lo prueba. Se puede completar de forma independiente o en grupos.

4. Exhibe las obras, observa y valora.

Cuenta a todos cuál es la parte más rica, creativa y apasionante de las obras de tu grupo. ¿Qué crees que es lo más creativo del trabajo de otras personas? ¿Puedes darnos un resumen de la clase de escultura en arcilla de hoy?

Observar y comentar con los compañeros para saber qué hay de nuevo.

Premio al Juzgado por el Interés, Premio a la Inversión Emocional, Premio al Aprendizaje Cooperativo, Premio al Hábito de Estudio y Premio a la Producción del Trabajo

(¿Premio al Estilismo, Premio a la Exquisición, Premio a la Creatividad?)

5. Extensión después de clase

La "pintura con arcilla" es una artesanía tradicional china.

Hoy, los estudiantes pasaron muy poco tiempo y usaron un par de manos diestras para crear sus obras favoritas. Aunque el tiempo es corto, la cosecha no es pequeña. La docente espera que los estudiantes utilicen las actividades de hoy como punto de partida, en el futuro puedan utilizar los conocimientos aprendidos para formar grupos de interés con sus compañeros y crear trabajos temáticos en sus clases. tiempo libre para mejorar sus habilidades y resumir algo de experiencia, si los estudiantes quieren lograr algo en este campo, pueden heredar el arte popular de la escultura en arcilla a través del estudio y el estudio adicional. Sobre esta base, pueden continuar explorando e innovando, llevándolo. adelante y transmitirlo de generación en generación.

Reflexión didáctica:

El barro no es ajeno a nuestros niños rurales, es algo muy familiar. Hemos estado trabajando con tierra en el campo con nuestros padres desde que éramos pequeños, cavando, amasando y jugando a las casitas. Tenemos algunos conocimientos de la vida real sobre la plasticidad del suelo y sus usos.

Recuerdo que cuando era niño solía jugar a las casitas con agua y barro con algunos niños en la puerta. Se puede decir que el barro al menos tiene una relación profunda conmigo. Este curso utiliza un método de aprendizaje experiencial para estimular el interés de los estudiantes, movilizar sus funciones somatosensoriales como la vista, el oído, el sentimiento, el tacto y el olfato, y dedicarse de todo corazón a la experiencia y percepción del barro, formando la experiencia y las emociones de los estudiantes. y una actitud centrada promueve el desarrollo del pensamiento. Aprender a través de la operación y la producción, cerca de la vida, estimulando su interés y mejorando el interés de los estudiantes por aprender a través del "aprender haciendo". Al comienzo de la enseñanza, puse un trozo de barro en los cajones de los alumnos y les pedí que lo encontraran para estimular su interés. Deje que los estudiantes exploren las características del barro tocándolos, oliéndolos, besándolos y escuchando, especialmente escuchando.

Este vínculo cultiva plenamente la imaginación y el pensamiento innovador de los estudiantes. Una vez que los estudiantes hayan dominado básicamente las características del barro, les dejaré usar barro para hacer un objeto que les guste. El tema no está limitado. Por supuesto, lo demostraré con anticipación y luego dejaré que los estudiantes aprecien algunos trabajos en barro hechos por otros niños. Sobre esta base, los estudiantes harán los trabajos en arcilla a mano y finalmente evaluarán los trabajos. Durante todo el proceso de enseñanza, siempre presto atención a cultivar los intereses de los estudiantes estimulando el interés, percibiendo y experimentando la naturaleza del barro, explorando métodos, apreciando obras y discutiendo libremente. Trate de exhibir las obras, observe y evalúe, y experimente la diversión de la escultura en arcilla, que estimula el amor de los estudiantes por la cultura local y el deseo de promover el arte popular, y cultiva su espíritu independiente y su calidad de colaboración. La enseñanza en sí es un proceso de actividad creativa. El requisito previo para producir una educación de alta calidad debe ser hacer que los materiales didácticos sean razonable y óptimamente adecuados para los estudiantes, y el vínculo intermedio es el docente. La nueva reforma curricular tiene como objetivo principal cambiar la forma en que los estudiantes aprenden. La enseñanza debe crear un entorno de aprendizaje que les permita aprender de forma independiente, dar rienda suelta a su individualidad y brindarles una plataforma para expresarse y comunicarse con sus compañeros. Proporcionar a los estudiantes más espacio es una forma importante de cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. Mientras estudian la enseñanza, los profesores también deben pensar constantemente en cómo aprovechar al máximo los materiales didácticos, utilizar elementos familiares para los estudiantes y organizar creativamente la enseñanza en el aula. .

El contenido de la lección "Obideous Niba" es demasiado. La pasión de los estudiantes no se satisfizo completamente debido a limitaciones de tiempo. Algunos estudiantes con bases débiles no participaron bien. atrevido y exagerado, lo que permite a los estudiantes disfrutar de la diversión de la creación y participar felizmente en el papel. Jugando con barro Plan de lección 6 para jardín de infantes

Objetivos de la actividad

1. Permitir que los niños dominen las habilidades más básicas de los trabajadores de arcilla, como reunir, enrollar, aplanar y otros métodos.

2. A través de la exploración y experimentación de los niños, pueden cambiar las características originales de los bloques de arcilla, crear imágenes de sus objetos favoritos y cultivar la capacidad de operación práctica de los niños.

3. Orientar a los niños para que enriquezcan sus trabajos con materiales auxiliares y cultiven su capacidad de innovar con audacia.

4. Cultivar las habilidades y el temperamento artístico de los niños.

5. Dejar que los niños experimenten la capacidad de ser independientes, independientes y creativos.

Puntos clave y dificultades

1. Permita que los niños dominen las habilidades más básicas de albañilería, como reunión, enrollado, aplanamiento y otros métodos.

2. A través de la exploración y experimentación de los niños, pueden cambiar las características originales de los bloques de arcilla, crear imágenes de sus objetos favoritos y cultivar la capacidad de operación práctica de los niños.

3. Orientar a los niños para que enriquezcan sus trabajos con materiales auxiliares y cultiven su capacidad de innovar con audacia.

Preparación de la actividad

Arcilla cruda, varas de bambú, platos de escultura de arcilla, etc., algunas cerillas, hojas y otros materiales decorativos.

Proceso de la actividad

1. Introducción de la emoción

1. Profesores y alumnos cantan "Biscuit Song".

2. Mostrar obras de albañilería para estimular el interés creativo de los niños.

3. ¿A qué se debe recordar a los niños que presten atención cuando juegan?

2. Operación práctica

(Los niños son libres de elegir bloques de arcilla para jugar).

1. Anime a los niños a probar el juego con arcilla, guíelos juntarlas y frotarlas en tiras, aplanadas.

2. Guíe a los niños para que creen sus formas favoritas. (Intenta pellizcar según el modelo proporcionado por el profesor).

3. Muestra los resultados y comparte la felicidad

1. Pide a los niños que muestren sus trabajos y les digan qué ¿pellizcaron? ¿Cómo pellizcarlo? Cuéntale a la clase tu experiencia.

2. Los niños aprecian el trabajo de los demás y experimentan la alegría del éxito.

IV. Ampliación de actividades

Se trata de una pequeña exposición de esculturas de barro organizada por los niños para que disfruten.

Reflexión sobre la enseñanza

Después de trabajar en educación infantil, he descubierto constantemente en mi trabajo que estar cerca de la naturaleza es, efectivamente, la naturaleza del niño. Los niños tienen preferencias únicas por cosas como la arena y la tierra. Como trabajadores de la educación infantil, realmente deberíamos, como se indica en el "Esquema de orientación para el jardín de infantes": guiar a los niños para que se interesen y comprendan las características y los patrones cambiantes de las cosas y fenómenos comunes que los rodean. El deseo de explorar puede ayudar a los niños a acercarse a la naturaleza, valorar los recursos naturales y convertirse en amantes de la vida. Como maestra de preescolar, debería prestar más atención a motivar, llamar y alentar a los niños a comenzar, operar, explorar y descubrir.

Para esta actividad, basándome en las características de los niños rurales, elegí barro, un material natural de las zonas rurales. A través de las operaciones prácticas y la autoexpresión de los niños, cultivaron aún más su capacidad práctica. Capacidad de expresión del lenguaje y capacidad de pensamiento de los niños. Deje que los niños jueguen y hagan todo lo que quieran durante la actividad y experimenten la alegría del éxito.

Fondo de diseño

Durante un juego al aire libre, descubrí que los niños estaban muy interesados ​​en el barro. Dadas las características de los niños rurales, elegí esta actividad de juego con barro.

Pequeña Enciclopedia: El barro es un producto innato de la naturaleza, y también es el material de construcción más primitivo, sencillo, natural y cálido para el hombre. El barro, también llamado barro, es una mezcla de tierra y agua. Barro fino. También se refiere al barro seco. Capítulo 2 de "Defending Yan'an" de Du Pengcheng: "Estaba cubierto de barro, el ala de su sombrero goteaba y tenía un rifle amartillado en su cinturón". Capítulo 1 de "Morning in Shanghai" de Zhou Erfu: " Papá, un trozo de barro en la pared de la derecha "Se cayó". Plan de lección de jardín de infantes para jugar con barro con materiales de porcelana 7

Intención del diseño:

El barro es un juguete único para niños pequeños. Hay barro por todas partes y hay una bonita mancha de tierra en la comunidad fuera de los muros de nuestro jardín de infantes. Cada vez que salimos a caminar, siempre hay algunos niños agachados en el suelo y jugando en el barro. Coge una rama y dibuja en el barro, pisa con fuerza el barro unas cuantas veces... Para los niños que viven en la ciudad, rara vez entran en contacto con el barro. Para permitir que los niños de la ciudad jugaran en el barro, organicé especialmente la actividad científica "Jugando en el barro" para la clase alta. El "Esquema" propone: Orientar a los niños al contacto con el entorno natural, permitirles sentir la belleza y el misterio de la naturaleza y estimular la curiosidad y el interés de los niños por el conocimiento. Por eso, utilizo esta actividad para que los niños experimenten la diversión de crear y contactar con la naturaleza.

Objetivos:

1. Identifique el estado del suelo, como partículas y polvo, y disfrute aprendiendo sobre las características del suelo mientras juega.

2． Usaré arcilla casera para dar forma a una vasija y experimentaré el placer de experimentar.

3. Desarrollar en los niños las emociones de estar cerca de la naturaleza y amarla.

Preparación:

Los niños deben preparar sus propias herramientas de dragado; los maestros deben preparar cajas de cribado de barro, agua, tierra seca, etc.

Proceso:

1. Percibir el suelo

1. La maestra organiza a los niños para que se acerquen al área de barro vacía de la comunidad y los invita a observar y percibir con atención.

2． Niños, tóquenlo con las manos y huélanlo con la nariz para ver cómo se ve el barro. ¿Cuál es el olor?

2. Habla sobre el uso.

1. ¿Qué te parece el barro? ¿Son todos iguales?

2． Discusión profesor-alumno: ¿Cuáles son los usos del barro? Guíe a los niños para que hablen libremente.

La tierra se puede utilizar para plantar flores, árboles, etc., y también se puede utilizar para construir casas. En ella viven pequeños animales como hormigas y lombrices, lo que permite a los niños pequeños comprender la importancia del suelo. a personas, animales y plantas.

3. Jugar en la tierra

1. Ofrezca a los niños un espacio de funcionamiento al aire libre relativamente amplio y anímelos a formar grupos (2-3 personas) libremente. Además de traer su propia tierra, a los niños se les permite obtener su propia tierra del entorno y empezar a jugar con ella.

2． La maestra se enfoca en guiar a los niños para que agreguen agua al lodo seco, observar los cambios en el lodo y guiarlos para que comparen los diferentes cambios en el suelo causados ​​por diferentes cantidades de agua.

3． Anime a los niños a interactuar entre sí mientras juegan con la arcilla.

Por ejemplo: si la tierra está demasiado húmeda, será demasiado blanda y difícil de moldear; si la tierra está demasiado seca, será demasiado dura y difícil de amasar;

4. Intercambia experiencias de juego en barro y descubre las características del barro.

IV. Conformación sencilla

1. Los niños juegan con barro por separado y aprenden a organizarlo, pegarlo y golpearlo hasta convertirlo en embriones de tierra.

2． Deje que los niños vuelvan a jugar a "dar forma". El maestro puede proporcionar barro seco preparado según la situación y ajustar la humedad para aquellos que estén demasiado embarrados.

3． Pide a los niños que utilicen arcilla casera para darle forma a una vasija sencilla, métela en una caja de cartón y colócala en un lugar oscuro.

Reflexión de la actividad:

El "Esquema" establece claramente: combinar y utilizar la experiencia de la vida para ayudar a los niños a comprender el entorno natural y comprender inicialmente la relación entre la naturaleza y sus propias vidas. Durante la actividad, los niños percibieron y entendieron plenamente el suelo a través de los tres primeros enlaces. Durante el proceso de juego con barro, los niños pudieron experimentar de primera mano las diferentes características del suelo después de agregar diferentes cantidades de agua, así como. Para comprender mejor el agua, la relación directa entre la tierra y el suelo finalmente culmina la actividad con una simple conformación. Debido a que el tamaño de la clase era grande durante la actividad, la maestra no pudo cuidar a todos los niños. La "pelota" que lanzan los niños pequeños a veces no responde bien. En la creación de esculturas de arcilla, los detalles de la creación no son suficientes, y los profesores deben inspirar plenamente la imaginación y la creatividad de los niños.