Cómo adaptar la filosofía educativa de Reggio Emilia
Reggio es una ciudad en el noreste de Italia. Desde la década de 1960, Loris Malaguzzi (Loris Malaguzzi) y trabajadores locales de educación infantil han fundado y desarrollado esta escuela de educación preescolar local. Después de décadas de arduo trabajo, Italia ha formado un conjunto de "filosofías y supuestos curriculares, métodos de organización escolar y principios de diseño ambiental únicos e innovadores" basados en el mundialmente famoso Montessori. La gente llama a este complejo "Orientación Educativa Reggio Emilia".
La orientación educativa de Reggio tiene tres influencias tradicionales: ① la educación progresista dominante en Europa y Estados Unidos; ② la psicología constructiva de psicólogos como Piaget y Vygotsky; ③ la educación preescolar italiana, la política reformista tradicional de la izquierda de posguerra. Bajo la influencia interactiva de estos tres, la filosofía educativa de Reggio Emilia tiene principalmente los siguientes aspectos.
Una mirada a los niños que entra en la mente del niño
En el libro "Cien lenguajes de los niños", el poema de Malaguzzi "En realidad hay cien" expresa plenamente Tengo esta idea . Dijo: "Los niños están formados por cien,/ los niños tienen cien lenguas, cien manos, cien pensamientos, cien maneras de pensar, de jugar y de hablar;/ y cien más.../ El niño tenía cien lenguas (ciento y ciento y cien), pero se robaron noventa y nueve…”. En este poema podemos darnos cuenta de que considera a los niños como un niño vivo que puede comprender, pensar, descubrir, inventar, imaginar y expresar el mundo, un niño protagonista del crecimiento personal; ¿Cómo deben tratar los adultos con esos niños? Lo más importante es admitir que "en realidad hay cien"; en segundo lugar, mirar todo desde la perspectiva de un niño y, además, nunca reprimir a los niños y permitirles expresar plenamente su potencial; Los logros educativos de Reggio deben atribuirse a esta visión de los niños que “se mete en el corazón de los niños”.
También señalaron: El contexto actual es que el número de niños es cada vez menor, casi sin hermanos y hermanas, y viven en un nuevo entorno social lleno de nuevas necesidades y están involucrados en adultos prematuramente. La vida a menudo se convierte en objeto de emociones excesivas, lo que limita el desarrollo de los niños pequeños. Por otro lado, los niños modernos son más sanos, más inteligentes, más capaces, más dispuestos a aprender, más curiosos, más sensibles y más adaptables. Están interesados en el mundo y anhelan la amistad. Con este fin, Reggio adopta un plan de estudios flexible que está centrado en el niño y se basa en sus intereses y necesidades. No dejes que los niños vivan rodeados de adultos.
En las guarderías, los profesores deben intervenir lo menos posible y mucho menos implicarse demasiado. "En lugar de coger a los niños de la mano, es mejor dejarlos valerse por sí mismos". Cientos de lenguajes: Consideran palabras, movimientos, imágenes, pinturas, estructuras arquitectónicas, esculturas, juegos de sombras, dramas, música, etc. como lenguajes infantiles, y los resumen en: lenguaje expresivo, lenguaje de comunicación, lenguaje simbólico (marcas, palabras). , Lenguaje cognitivo, lenguaje moral, lenguaje simbólico, lenguaje lógico, lenguaje imaginativo, lenguaje relacional, etc. Anime a los niños a explorar el entorno y expresarse a través del lenguaje expresivo (movimientos, expresiones, lenguaje, postura corporal, etc.), comunicativo y cognitivo. Creemos que la autoexpresión y la comunicación mutua de los niños son particularmente importantes y son el proceso de exploración de los niños. , investigación y resolución de problemas.
La experiencia de Reggio muestra: “Los niños en edad preescolar pueden utilizar ampliamente una variedad de imágenes y medios para expresar y comunicarse con los demás sobre la comprensión de los demás”. “Yo soy nosotros”: “Yo soy Nosotros representamos la posibilidad de trascender”. logro individual a través de intercambios recíprocos entre personas". Para entenderlo de otra manera, los niños y los adultos existen dentro de la cultura social y la realidad social, y a través de cada uno. La participación cultural de Day desarrolla el yo. Poner el crecimiento y desarrollo de los niños pequeños en el contexto de toda la sociedad permite una comprensión más profunda de los respectivos roles de los individuos y los procesos sociales y la naturaleza entre ellos, al mismo tiempo, este concepto también representa la importancia del intercambio compartido; todos pueden proponer sus mejores ideas, mejorar y fortalecer el intercambio de ideas entre el equipo y estimular que sucedan cosas nuevas o inesperadas, que no pueden ser logradas por una sola persona.
Aunque esta visión única no está guiada por ninguna teoría, es un resumen de las observaciones, la comprensión y la experiencia de los niños en el proceso de la práctica educativa de la orientación educativa de Reggio Emilia. Es un hecho tangible relacionado con el desarrollo de la primera infancia. que enfatiza la "interacción" y la "participación cooperativa". La "cooperación interactiva" es un concepto importante de la orientación educativa de Reggio Emilia y un principio implementado en todo el proceso de la actividad educativa. La "cooperación interactiva" incluye la comunicación mutua entre profesores y alumnos, el ciclo continuo de atención y control y el proceso de orientación mutua de las actividades educativas.
Reggio Education defiende: El aprendizaje de los niños no se construye de forma independiente, sino que se construye bajo muchas condiciones, principalmente en el proceso de interacción con padres, maestros y compañeros. Se construye en una cultura específica. Construcción de conocimiento y emoción; y personalidad en contexto. En el proceso de interacción, los niños son tanto beneficiarios como contribuyentes. La interacción existe en los siguientes aspectos: ① existe entre el desarrollo y el aprendizaje; ② existe entre el entorno y los niños; ③ ocurre entre diferentes lenguajes simbólicos; ④ ocurre entre pensamientos y comportamientos; ⑤ ocurre entre individuos y relaciones interpersonales entre (los más importantes). Esta visión de la relación interactiva y cooperativa entre padres, maestros y niños no solo coloca a los niños en una posición de aprendizaje activo, sino que también fortalece el sentido de identificación de los niños con las familias y los grupos, permitiendo que cada niño sienta que pertenece al sentido de pertenencia al participar en las actividades. y confianza en uno mismo. Los muchos años de experiencia práctica de Reggio han confirmado la importancia de conceptos teóricos como entorno social y cultural, conflicto cognitivo social y zona de desarrollo próximo. También se puede ver desde el constructivismo de Piaget hasta la cultura social de Vygotsky. El proceso de desarrollo del constructivismo social basado en el desarrollo. teoría. Algunas personas creen que la orientación curricular de Reggio Emilia es: la relación inseparable entre la teoría del desarrollo humano y los valores, creencias y objetivos del entorno social y cultural, que es la base para actividades de proyectos temáticos en profundidad para adultos y niños pequeños.
El concepto de "cooperación interactiva" también se refleja en la gestión de los niños pequeños, creyendo que la educación es una actividad y un intercambio cultural para todo el pueblo. El concepto de "participación de la comunidad en las escuelas" ha formado características de gestión específicas, que se reflejan en la gestión comunitaria de las guarderías y los jardines de infancia. Al mismo tiempo, los jardines de infancia cuentan con "comités consultivos" para comunicar las necesidades de los padres y educadores. La junta directiva municipal de guarderías y jardines de infancia está integrada por representantes del comité asesor de la guardería, directores administrativos locales de educación infantil, coordinadores docentes y funcionarios electos de educación.
La cooperación interactiva entre familias y escuelas puede ayudar al desarrollo de nuevos métodos educativos y considerarlos como elementos de la convergencia de diferentes saberes. La responsabilidad de la educación de los niños es compartida por las escuelas y las familias. Creen firmemente que sólo cuando los profesores y los padres utilicen la participación podrán ofrecer a los niños la mejor experiencia posible.
La cooperación interactiva entre familias y escuelas puede ayudar al desarrollo de nuevos métodos educativos y considerarlos como elementos de la convergencia de diferentes saberes. La responsabilidad de la educación de los niños es compartida por las escuelas y las familias. Creen firmemente que sólo cuando los profesores y los padres utilicen la participación podrán ofrecer a los niños la mejor experiencia posible.