Material didáctico de segundo grado para leer imágenes y escribir composiciones

1. Cómo escribir palabras mirando imágenes y escribiendo en la página 82 del plan de lección de segundo grado para la versión china S. Es: una imagen grande de la primavera, una rana, una mariposa y un Imagen pequeña de una abeja. Las ideas generales para escribir son las siguientes: 1. Piensa en qué estación estamos ahora. ¿Qué pasa después del invierno? ¿Te gusta la primavera? ¿Por qué? 2. Observe en general y practique hablar.

△Esta es una foto de la primavera, ¡qué bonita está! △Miremos juntos la imagen detenidamente y hablemos sobre lo que hay en la imagen. △Acabamos de hablar de lo que hay en la imagen. Si queremos explicar completamente lo que hay en la imagen, no podemos hablar de esto y aquello en un momento dado. ¿En qué orden? Se puede decir en orden de arriba a abajo, de cerca a lejos y de izquierda a derecha.

——Mira la imagen: △¿Qué hay en el cielo? ——Hay sol y golondrinas en el cielo. △Esta frase es muy clara.

△¿Qué hay junto al río? △Primero mira lo que hay cerca y luego lo que hay a lo lejos. ——Hay sauces, flores de durazno, flores de jazmín, pájaros y hierba junto al río. (Comentario: Pone tantos paisajes en lo que hay allí, ¿qué hay allí y qué más? Esa frase lo deja claro.)

e5a48de588b662616964757a686964616f31333337613165 - Hay sauces, flores de durazno, flores de primavera, pájaros y hierba. (Comentario: Lo dejó claro en una frase: "Qué, qué, qué y qué.")

△Todos les dijeron esto en voz baja. △La teoría del nombramiento.

△¿Qué hay en el río? ——Hay peces pequeños en el río y hay gente remando en botes. △Justo ahora vimos todo en la imagen claramente en este orden.

Ahora hablemos de ello en este orden. 3. Elija de forma independiente y amplíe oraciones.

△Hay tantos paisajes en la imagen. Encuentra tu paisaje favorito y cuéntales a todos lo hermoso y encantador que es. 4. Expande tu imaginación y expande tu contenido.

△Los estudiantes vieron tantos paisajes hermosos en la imagen. Cerremos los ojos y pensemos: qué otros escenarios hay en la naturaleza en primavera.

5. Mira las imágenes y escribe palabras. △Hay tantos paisajes hermosos en la imagen y todos han visto los hermosos paisajes de la naturaleza. Anotemos algunos de sus paisajes favoritos.

△Asegúrate de seleccionar el escenario de tu escena antes de escribir, practica hablar de ello en orden, habla de ello primero y luego escríbelo. △Preste atención al formato al escribir.

Deja dos espacios en blanco al principio. Una vez terminada la primera línea, escribe en el cuadro superior.

Escribe varias escenas juntas y añade signos de puntuación después de escribir una escena. Las palabras que no se pueden escribir se reemplazan con pinyin.

Presta atención a la postura correcta al escribir. 6. Buenas palabras y oraciones que se pueden usar: El sol en el cielo, golondrinas (volando), sauces junto al río (verde), flores de durazno (rosa), jazmín de invierno (dorado), pájaros (llamando) (cantando ) (chirrido), pasto pequeño (verde) El pez pequeño en el río (feliz) (alegre) (nadar) y alguien rema en el bote (feliz). 2. Cómo guiar a los estudiantes de segundo grado para que lean imágenes y escriban material didáctico ppt

El conocimiento básico y las habilidades de uso del software ppt PowerPoint es una de las principales herramientas para que los profesores creen material didáctico.

A continuación se presentan algunos conocimientos básicos y habilidades de uso de ppt, que son solo como referencia para los creadores de cursos principiantes. 1. Iniciar y salir de PPT 1. Método de apertura: Método 1: Haga clic en el botón "Inicio" en el escritorio, seleccione "Programas" → "Microsoft Office" → "Microsoft Office PowerPoint 2003".

Este es un método de inicio estándar. Método 2: haga doble clic en el icono de acceso directo del escritorio "Microsoft Office PowerPoint.

.".

Esta es una manera rápida de comenzar.

2. Método de salida: Método 1: Haga clic en "*" en la esquina superior derecha de la ventana. Método 2: cierre todas las presentaciones y salga de PPT. Haga clic en el menú "Archivo" → "Salir".

2. Selección del diseño de diapositiva Seleccione y haga clic en el diseño deseado en el diseño de diapositiva de la derecha. En el proceso de producción de material didáctico real, los profesores esperan poder diseñar plantillas por sí mismos. En este caso, pueden utilizar el diseño "en blanco" en "Diseño de contenido" para crear libremente.

3. Varias operaciones relacionadas con las diapositivas El proceso simple de usar PPT para el diseño es: primero crear varias diapositivas en secuencia, luego insertar los objetos requeridos en estas diapositivas y finalmente comenzar desde el principio en el orden. de las diapositivas. Reproduzca hasta el final (puede crear un hipervínculo para que el objeto cambie el orden de la presentación de diapositivas). Las diapositivas desempeñan un papel central en el diseño de PPT. Las operaciones relacionadas con las diapositivas incluyen la selección, inserción, eliminación, movimiento y copia de diapositivas. Estas operaciones se pueden realizar en la "Vista normal" o en la "Vista del explorador de diapositivas".

A continuación se toma la "Vista normal" como ejemplo para presentar varias operaciones relacionadas con las diapositivas. En "Vista normal", el lado izquierdo de la ventana principal de PPT es la "Ventana de edición de esquema", que incluye dos pestañas: "Esquema" y "Diapositiva". Haga clic en la pestaña "Diapositiva" para mostrar todos los elementos de la presentación actual. Miniaturas de diapositivas. El número de serie delante de cada diapositiva indica el orden en que se reproduce. Las diapositivas restantes se pueden mostrar arrastrando la barra de desplazamiento. Las operaciones relacionadas con las diapositivas se realizan en esta área. 3. Microlección del primer volumen de lengua china para segundo grado de primaria "Cómo leer imágenes y escribir palabras"

El conejito blanco caminaba por el camino y la ardilla apresuradamente vino hacia ella.

El conejito blanco preguntó: "¿Tienes tanta prisa?" La pequeña ardilla dijo: "Hace un momento vi un pajarito tirado en el camino. Parecía herido. Vámonos y ¡Echa un vistazo!” Tan pronto como el conejo escuchó esto, inmediatamente dijo: “Está bien, está bien, vámonos rápido”.

Después de un rato, llegaron al lugar donde yacía el pajarito. Tras la inspección, descubrieron que tenía el pie roto y que yacía allí gritando de dolor en el suelo, con algunas plumas esparcidas a su lado. La pequeña ardilla y el conejito blanco trabajaron juntos para llevar al pajarito al hospital forestal de una vez. La enfermera Deer envió inmediatamente al pajarito al quirófano y el Doctor Mono rápidamente operó al pajarito. La operación fue todo un éxito. El pajarito estaba acostado en la cama del hospital y dijo: "Gracias. Cuando esté completamente recuperado, vayamos al bosque a jugar juntos". A partir de entonces, los tres se convirtieron en mejores amigos. .

4. Cómo escribir una historia sobre mirar imágenes y escribir en segundo grado de la escuela primaria

1. Orientación sobre cómo mirar imágenes y cultivar las habilidades de observación mirar imágenes y escribir es la base, pero primero. Los estudiantes de grado todavía carecen de capacidad de observación, especialmente cuando ingresan por primera vez a la escuela. Los niños observan cosas sin propósito ni orden. Esto requiere que trabajemos duro para guiar la lectura de imágenes, para que los estudiantes puedan dominar el método de mirar imágenes. Al observar las imágenes, pueden juzgar el momento y el lugar donde sucedieron las cosas y comprender el significado principal reflejado en el contenido. Indique a los estudiantes que comiencen con la imagen general al mirarla e inicialmente perciban el contenido principal de la imagen. es decir, averiguar la hora, el lugar y quién está haciendo qué 1. Observar atentamente y determinar el tiempo requiere que los estudiantes combinen el contenido de la imagen con su vida diaria. Para determinar el tiempo de una imagen, los estudiantes primero deben aclarar qué imágenes pueden representar el tiempo. Esto requiere una acumulación de vida. Por ejemplo: los niños en la imagen están acostados y se quedan dormidos. ; hay nieve por todas partes y los niños que juegan con bolas de nieve pueden darnos información sobre los momentos especiales del invierno, que se pueden juzgar específicamente a partir de las indicaciones de las imágenes. 2. La observación de lugares y personas es generalmente más intuitiva y uniforme. De un vistazo, el juicio de ubicación también debe basarse en la vida social. El juicio de ubicación especial también requiere que los niños consideren múltiples factores antes de llegar a una conclusión. Una vez que la hora y el lugar están básicamente claros, es necesario observar a los personajes. punto clave de observación.La observación de la identidad del personaje puede A partir de la consideración unificada de la edad, la vestimenta, los movimientos, el comportamiento, etc., las expresiones de alegría, ira, tristeza y alegría se pueden entender claramente de un vistazo. del personaje y el entorno que lo rodea se pueden considerar de manera uniforme 3. Observación y análisis de las cosas Los personajes en la imagen ¿Las acciones y expresiones generalmente pueden reflejar de manera más intuitiva lo que están haciendo los personajes en la imagen? ¿Cómo lo estás haciendo? La observación de las cosas requiere que los niños tengan mucho espacio para la imaginación. La narrativa debe ser completa, continua e inevitable. A partir de la formación inicial, se debe cultivar en los estudiantes el hábito de escribir oraciones completas. de su capacidad expresiva en comparación Después de observar la imagen de manera precisa y completa, es necesario cultivar aún más su capacidad para observar la imagen paso a paso y en un cierto orden. En términos de secuencia: en los grados inferiores, se refiere a la. Orden de prioridad y dirección El orden de dirección se refiere a alto, bajo y bajo. Hay cuatro grupos: izquierda y derecha, adelante y atrás, adentro y afuera. Preste atención a la figura, apariencia, vestimenta, etc. figura en la imagen, y de la expresión y movimientos de la figura, infiera los pensamientos de la figura, lo que está haciendo y lo que está pensando. 5. Cómo guiar a los alumnos de segundo grado para que miren imágenes y escriban palabras

Cinco consejos para que los alumnos de grados inferiores miren imágenes y escriban palabras.

1. Considere cuidadosamente las palabras escritas y descubra los elementos. Al escribir palabras basadas en imágenes, generalmente va acompañada de dicho párrafo. "¿Cuándo y dónde se dibuja la imagen? ¿Quiénes están haciendo las personas? ¿Piensa en lo que dirían? Utilice algunas palabras para conectar el significado de la imagen y escriba

Este párrafo de texto es". Muy importante, los niños no deben simplemente mirarlo, deben considerarlo cuidadosamente. Este párrafo de texto es un requisito para escribir y también nos recuerda cómo escribir. El requisito de escribir palabras normalmente nos impulsa a prestar atención al tiempo, el lugar, las personas y las cosas cuando observamos imágenes, y a usar nuestra imaginación sobre lo que dirían.

Por eso, a la hora de escribir, debes anotar la hora, el lugar, las personas y las cosas que te dice esta imagen, y también usar tu imaginación para decir lo que dirían. Sólo cuando estos elementos están presentes se puede calificar el escrito.

2. Comparar las diferencias entre las imágenes de antes y después. Aclarar el significado de las imágenes requiere que los niños observen y piensen detenidamente. Por ejemplo, les doy dos imágenes. La primera muestra un pez pequeño en una pecera y un gato parado en el borde de la pecera mirando hacia la pecera. La segunda imagen muestra una pecera y un gato sonriente lamiéndose. boca. .

Cuando observes, deberás comparar las diferencias entre las dos imágenes. Si tienes cuidado, encontrarás que en la segunda imagen falta el pez de la pecera y el gato lo está lamiendo. boca. Después de pensarlo detenidamente, pensarás en el gato que se come el pescado.

La imagen omite el proceso del gato comiendo el pescado, por lo que los niños deben observar atentamente y pensar detenidamente para aclarar el significado de la imagen. Lea este excelente artículo: "Un pequeño gato atigrado vio un pez dorado en una pecera. Pensó en ello: ¿Cómo podría comerse este pez dorado? El gato atigrado extendió sus garras para atrapar el pez en la pecera, y el pez dorado Nadó con facilidad, muy rápido, como un rayo rojo.

El pequeño gato no podía cogerlo y estaba tan ansioso que sudaba profusamente. El gatito se rascó la cabeza y se le ocurrió una solución.

Le dijo al pequeño pez dorado: "Tus habilidades para nadar son geniales, pero ¿puedes saltar?" El pececito dijo con orgullo: "¡Por supuesto que puedo saltar!" ¿Yo?" Mira, no te comeré." Tan pronto como el gatito terminó de hablar, el pequeño pez dorado saltó y salpicó todo el suelo.

El pequeño gato vio la oportunidad adecuada y atrapó el pequeño pez en el aire y se lo metió en la boca. El gatito cerró los ojos, se lamió la boca y se alejó triunfalmente. ”

3. Haga inferencias a partir de las escenas y personajes de la imagen. Cuando miran la imagen y escriben, a menudo se pregunta el tiempo en la imagen. Cuando los niños observan la imagen, deben hacer inferencias a partir de ella. Algunas escenas existentes en la imagen, por ejemplo, muestran una imagen de personas haciendo ejercicio en el parque, algunas corriendo, otras jugando Tai Chi y otras jugando bádminton.

¿Cómo pueden los niños decir la hora? ?Presta mucha atención a lo que usa la gente. Si la gente usa mangas cortas y algunas mujeres usan faldas, puedes adivinar que es verano. Si la gente usa ropa gruesa y algunas usan guantes y sombreros, puedes adivinar que es. es invierno.

Mirando el lugar, la gente está haciendo ejercicio en el parque. Es obvio que la gente está haciendo ejercicios matutinos en el parque, así que sabemos que la imagen es por la mañana, así que deberíamos. Aclare el significado de la imagen, observe atentamente y piense detenidamente. La especulación razonable es importante.

6. Material didáctico de chino "Tormenta" para segundo grado de escuela primaria

18 Tormenta 1. Una breve introducción al libro de texto En un caluroso día de verano, el sol es como fuego y una tormenta provoca una explosión. de frescor y disfrutar del paisaje. Un hermoso arco iris, el sonido de las ranas croando en mis oídos y los niños traviesos jugando con los pies descalzos en el camino lleno de lluvia. Las tormentas añaden mucha diversión a nuestras vidas. Este artículo utiliza palabras refinadas. Las palabras describen las escenas naturales antes, durante y después de la tormenta. Si puedes combinar orgánicamente mirar imágenes con leer el texto para sentir las diferentes características antes, durante y. Después de la lluvia, definitivamente dejará una profunda impresión en los estudiantes. Si es posible, puede organizar a los niños para que observen este fenómeno natural. Creo que los estudiantes harán nuevos descubrimientos. palabras y escribir 12 palabras 2. Leer el texto en silencio y ser capaz de Imaginar mientras lee Leer el texto de forma emocional y expresar las diferentes escenas antes y después de la tormenta a través de sonidos. 3. Estar interesado en observar el clima y poder escribir. un diario de observación 3. Sugerencias de enseñanza (1) Alfabetización y escritura 1. Lea palabras nuevas por primera vez Lea libremente el texto, encierre en un círculo las palabras desconocidas y pregunte a los compañeros que lo rodean. palabras y permita que los estudiantes observen las características de estas palabras, y luego usen diferentes métodos para aprender las palabras, por ejemplo, use movimientos para recordar "presionar", "Han"; use el método de asociación para recordar "Luan". e imagina la forma en que los pequeños árboles se balancean con el fuerte viento para recordar la palabra "Luan"; utiliza un método de alfabetización que cambia radicalmente para recordar "Hong". 3. Consolidar la alfabetización. (1) Conecte las palabras y oraciones del texto para consolidar. alfabetización Por ejemplo: presionar: presionar hacia abajo Las nubes oscuras por todo el cielo están presionando oscuramente Caos: balancearse al azar De repente, un viento fuerte hace que las ramas se balanceen al azar. y escapó. Arco iris: Un arco iris colgando en el cielo (2) Conecta tu propia vida y la práctica de lectura para consolidar la alfabetización. (1) "Mi descubrimiento". , Cigarra, Spider, Spider" se pronuncian con la lengua levantada y "Cai" se pronuncia con la lengua plana. ② Los mismos radicales: "Hong, Chan, Spider, Spider" todos tienen la palabra "gusano" al lado, "Araña" es el más delgado al lado de la palabra "gusano". ③ "presionar, escapar", son todos caracteres con una estructura semicerrada, "escape" está al lado de la palabra "caminar" y "yue" está al lado de la palabra "gusano". la palabra "caminar". ④ El carácter "chui" es ancho en el medio, arriba y abajo Estrecho en ambos extremos (2) "Puedo escribir bien". Resumiendo, escribe otra palabra e intenta escribir la segunda mejor que la primera (3) Demostración y explicación Los "tres trazos" en el lado derecho de la palabra "cai" están ordenados hacia arriba y hacia abajo. El trazo debe estar en una línea vertical y el punto de inicio del segundo trazo debe estar en la línea central horizontal. La "boca plana" al lado de la palabra "gusano" es más ancha en la parte superior y más estrecha en la parte inferior. "gusano" en la palabra "gusano" debe escribirse en una forma larga y delgada. El trazo superior de la palabra "colgar" debe escribirse corto y plano, el trazo horizontal inferior debe alargarse gradualmente y el último trazo horizontal debe ser abreviado (2) Al leer y enseñar esta lección, sea activo. Explore los materiales didácticos, comprenda las dificultades de enseñanza, comprenda el texto y desarrolle la imaginación de los estudiantes. 1. Compare las ilustraciones del texto para estimular el interés. En la primera lectura, muestra dos ilustraciones del texto, compara las dos imágenes, cuáles son las diferencias y conecta tu propia vida real. Usa tus propias palabras para describir las diferentes escenas de la imagen. Imagen 1: El cielo está cubierto de oscuridad. nubes, relámpagos y truenos; el viento ruge en el cielo, llueve a cántaros y las ramas se balancean; los niños cierran las ventanas para observar la escena de la lluvia. Imagen 2: Cielo azul y nubes blancas, el arco iris cuelga alto. el aire es fresco y los árboles son verdes, los niños están tremendamente sorprendidos. 2. Los estudiantes en la misma mesa leen y comentan entre sí para cultivar el espíritu de cooperación. Si tu compañero lee mejor que tú, aprende de él. si su compañero lee mejor que usted, aprenda de él; si cometió un error al leer algo, o si no lo leyó tan bien como usted, léaselo; deje que los estudiantes aprendan a cooperar y aceptar a los demás. Las opiniones de las personas, para que puedan leer el texto correctamente y leer con fluidez. 3. Lea el texto en silencio e imagine la imagen mientras lee. Mientras imagina las escenas antes, durante y después de la tormenta, puede obtener una comprensión general del arte. concepción del texto 4. Selecciona lecturas y acumula, estudia y comunica Lee en voz alta tus palabras y oraciones favoritas, y esquematiza las palabras y oraciones que describen estas escenas. Luego clasifica y organiza las palabras. ¿Experimentas antes y después de las tormentas? Expresar su experiencia a través de la lectura Estudiar en grupos y compartir experiencia lectora después de leer. 5. Informar, comunicar, valorar y evaluar la parte de la lectura que les gusta, y los demás estudiantes escuchan, leen, aprecian y comentan. sobre las palabras y oraciones que se leen bien. Por ejemplo: (1) La palabra "presionar" se usa bien y se lee bien. Siento que las nubes oscuras se acercan con mucha fuerza. (2) La palabra "colgar" se usa bien. .

, lee bien, siento que el arcoíris es como una cinta de colores que cuelga en el cielo, es muy hermoso (3) La palabra "colgar" se usa bien, lee bien, siento que el viento es muy fuerte y las arañas son particularmente. asustado (4) La palabra "sentado" se usa bien y se lee bien. Puedo sentir el ocio y la felicidad de la araña 6. Lee el texto nuevamente y expresa tus sentimientos leyendo en voz alta. " "Palabras ensartadas juntas". Más y más brillante, cayendo más y más fuerte () cada vez más () inmóvil y silencioso - () no () 2. "Tú dices una palabra y yo digo una palabra". (1) El trueno está más tranquilo, (lluvia) (2) El agua del estanque estaba llena, (la rana también croó (3) (), () también (3. Complete el ejercicio "leer, leer y copiar" después de clase). (4) Actividades prácticas 1. Cree una situación, utilice "Yo transmito para usted" como tema y realice una comunicación oral. Aprenda del meteorólogo a transmitir el pronóstico del tiempo a los "ciudadanos" que pueden llamar a la estación meteorológica. hacer preguntas que no entiendan 2. Prestar atención a los cambios en el clima fuera de clase y escribir un diario. 4. Ejemplos de diseño de enseñanza (1) Introducción del material didáctico, percepción inicial 1. El material didáctico muestra la primera ilustración del texto. y guía a los estudiantes para que hablen sobre lo que vieron y oyeron? 2. Deje que los estudiantes hablen sobre su comprensión de las tormentas eléctricas (2) Lea el texto por primera vez con la ayuda de imágenes y reconozca palabras nuevas. 1. Lea el texto de forma independiente con la ayuda de imágenes, dibuje las palabras que no conocen. y encontrar formas de memorizarlos. 2. Ayúdense unos a otros en la misma mesa a leer, leer el texto de forma correcta y fluida. 3. Jueguen el juego "Recoger hongos" y compartan la alfabetización con toda la clase: ¿Qué palabras conocen? ¿Cómo llegaste a conocerlo? Guíe a los estudiantes para que aprendan a reconocer y memorizar palabras difíciles de forma independiente, y *** elegirá "hongos" juntos. 4. Lea, piense y dibuje. Toda la clase analiza qué párrafos naturales se escriben antes de una tormenta y qué párrafos naturales se escriben. durante una tormenta y qué párrafos naturales se escriben en una tormenta. Escriba un párrafo sobre la escena después de la tormenta. 5. Verifique la lectura del texto por parte de los estudiantes, lea los párrafos antes, durante y después de la tormenta por nombre. corregir el fenómeno de falta de palabras, agregar palabras y leer palabras y oraciones rotas (3) Leer el texto y leer los párrafos durante la lectura. Insights 1. A través de diversas formas de lectura (autolectura del estudiante, lectura de nombres, imitación). lectura, lectura en grupo), permita que los estudiantes comprendan los cambios climáticos antes de la tormenta: las nubes oscuras son muy espesas y bajas, y no hay viento, luego sopla un viento fuerte y las ramas La araña se retorció y huyó; trueno Habla sobre la escena antes de la tormenta 2. Muestra la primera ilustración o material didáctico del texto nuevamente.