Segundo plan de lección de comprensión
Plan de la segunda lección Comprensión 1 Objetivos de enseñanza:
1. Objetivo de conocimiento: que los estudiantes sepan la unidad de tiempo, segundos, y sepan que 1 minuto = 60 segundos. Deje que los estudiantes establezcan inicialmente el concepto de tiempo de 1 minuto y 1 segundo. Desarrollar conciencia y hábitos de observar y valorar el tiempo.
2. Objetivo de capacidad: cultivar el pensamiento matemático y las habilidades de expresión del lenguaje y el sentido de cooperación de los estudiantes a través de diversas actividades de aprendizaje. Cultivar las habilidades de observación y análisis de los estudiantes y las habilidades de operación práctica, para que se pueda desarrollar el pensamiento de los estudiantes.
3. Metas emocionales: a través de la observación, la comparación y las operaciones prácticas, cultivar el espíritu de valentía de los estudiantes para explorar y aprender de forma independiente, percibir que las matemáticas provienen de la vida y usarse en la vida, comprender las matemáticas y su valor y tener un gran interés en las matemáticas. Curiosidad y adquirir experiencia exitosa en la aplicación del conocimiento para resolver problemas. Ayude a los estudiantes a establecer el concepto de valorar el tiempo.
Puntos clave y dificultades:
1. Hágales saber a los estudiantes que 1 minuto = 60 segundos.
2. Permitir que los estudiantes establezcan inicialmente el concepto de tiempo de 1 minuto y 1 segundo.
Proceso de enseñanza:
Primero, crea una situación y repasa la introducción.
Profesor: Estudiantes, hay un héroe aeroespacial en nuestra ciudad natal. ¿Sabes quién es él?
(Nie Haisheng) Estudiantes, mírenlo (mostrando las escenas y momentos de la expedición de Nie Haisheng). Este es el momento en que Nie Haisheng y sus compañeros están a punto de ascender al cielo. ¿Qué hora es ahora? (Indique la hora de nacimiento)
Maestro: A las 7:35, Nie Haisheng y sus compañeros de equipo se despidieron de su patria y de su familia y entraron a la nave espacial con orgullo y confianza. (El material didáctico muestra imágenes y la hora de la nave espacial a punto de lanzarse). ¿Qué hora es ahora?
Maestro: El héroe está listo, la nave espacial está a punto de encenderse. Repasemos juntos los momentos emocionantes (vídeo de cuenta atrás reproducido antes de que se encienda la nave espacial, 30 segundos para prepararse, 20 segundos para prepararse, 10, 9...2, 1, encendido).
Maestro: Una nueva unidad de tiempo apareció en la escena hace un momento: segundos. En nuestra vida diaria, para medir un corto período de tiempo, necesitamos usar una unidad más pequeña que el tiempo y los minutos: segundos. Hoy aprenderemos juntos los segundos (pregunta rápida: comprensión de los segundos).
[Intención del diseño: Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" abogan por que la enseñanza de las matemáticas debe basarse en la vida real de los estudiantes y, a través de actividades interesantes y significativas, permitir que los estudiantes perciban y aprendan matemáticas a partir de cosas familiares que los rodean. "Tiempo" puede parecer un cliché, pero es un concepto abstracto difícil de entender para los estudiantes de primaria. El héroe local Nie Haisheng, conocido y admirado por los estudiantes, se utiliza como introducción a la clase. La transición natural del conocimiento que ya han aprendido al nuevo tema no solo despierta el interés de los estudiantes en aprender, sino que también allana el camino. el camino para guiar a los estudiantes a formar gradualmente un concepto sistemático del tiempo. ]
Dos, colabora para explorar y aprender nuevos conocimientos
1. Conócelo en 1 segundo.
Maestro: Aunque el segundo es una unidad para medir el tiempo corto, juega un papel importante en nuestras vidas. ¿Dónde has visto segundos? (Semáforos en la carretera, cronometraje de competencias de atletas, etc.)
[Intención del diseño: las matemáticas sirven a la vida, aprende matemáticas de la vida. Busque segundos en la vida, permita que los estudiantes sientan que los segundos están estrechamente relacionados con nuestras vidas y que los segundos tienen su papel en la vida. ]
Maestro: Los segundos juegan un papel importante en la vida. ¿Qué usamos para medir segundos?
Según las respuestas de los estudiantes, muestre varios relojes.
Conoce productos de segunda mano y descubre sus características. Entre las tres manecillas de la esfera del reloj, el segundero es delgado y largo y se mueve más rápido.
Profe: Mira el reloj y dime qué información encuentras sobre los segundos. (A juzgar por las respuestas de los estudiantes, el segundero se mueve 1, que es 1 segundo). El material didáctico muestra que el segundero se mueve 1. ¿Cuánto tiempo tarda?
El material didáctico muestra el segundero del 12 al 1. ¿Cuántos segundos es esto?
El material didáctico muestra el segundero del 12 al 6. ¿Cuántos segundos es esto?
El software educativo muestra el segundero del 1 al 5.
¿Cuantos segundos han pasado? ¿Qué opinas?
El material didáctico muestra que el segundero va del 12 al 5, que son 2 espacios más. ¿Cuantos segundos?
El material didáctico muestra que el segundero tiene 3 cuadrículas del 6 al 11. ¿Cuantos segundos han pasado?
¿Cuántos segundos tarda el material educativo en mostrarse del 12 al 12?
Actividades para los estudiantes: Los estudiantes trabajan en parejas para mover el segundero de una vida, decir la hora de otra vida y luego intercambiar.
[Intención del diseño: Los "Estándares del plan de estudios de Matemáticas" señalan que centrarse en combinar contenido de aprendizaje específico, diseñar actividades de investigación matemática efectivas y permitir que los estudiantes experimenten el proceso de desarrollo matemático es una forma importante para que los estudiantes acumular actividades matemáticas. La percepción de 1 segundo y el establecimiento de conceptos específicos de segundos son el foco y la dificultad de este curso. Por lo tanto, al mostrar el movimiento del segundero a través de multimedia, los estudiantes pueden conocer el tiempo de varios segundos y hacerles saber los segundos de forma interactiva. Una variedad de métodos de experiencia ayudan a los estudiantes a establecer el concepto de "segundo"]
2. Sepa que 1 minuto = 60 segundos.
Profe: Ya sabemos que el segundero se moverá 1 y el segundero se moverá 1. ¿Cuantos segundos han pasado?
Trabajo en equipo: Mirar el reloj. El segundero se mueve una vez. ¿Qué pasa con el minutero?
Teorías que apuntan a la vida.
El segundero mueve 1 círculo, que son 60 segundos, y el minutero mueve 1 espacio, que es 1 minuto. 1 minuto = 60 segundos.
[Intención del diseño: La adquisición de conocimientos matemáticos debe basarse en la propia observación y pensamiento. Es una valiosa actividad de operación y pensamiento para que los estudiantes observen por sí mismos la relación entre minutos y segundos.
3. Experiencia de actividad, sentir que el tiempo es precioso
1. Sentir que 1 segundo es
Maestro: ¿Cuánto dura 1 segundo? Cerremos los ojos y experimentémoslo. ¿Qué opinas? (La segunda mano del material didáctico dura 1 segundo).
Profesor: ¿Qué podemos hacer en 1 segundo? (El maestro juega durante 1 segundo y los estudiantes intentan hacerlo).
Los estudiantes informan lo que pueden lograr en 1 segundo.
Profesor: Parpadeamos, aplaudimos, leemos una frase, etc. En 1 segundo, ¿qué podemos hacer en vida y producción en 1 segundo?
Cursivo: En 1 segundo, un guepardo puede volar 28 metros sobre la pradera.
Un colibrí bate sus alas 55 veces.
La planta de más rápido crecimiento, el bambú, mide 10 micras de largo.
La central eléctrica de las Tres Gargantas puede generar 2.700 kilovatios hora de electricidad en un segundo.
Un coche recorre 20 metros en 1 segundo.
La nave espacial Shenzhou-6 voló 7,8 kilómetros en un segundo.
En 1 segundo, el área global de forestación es de aproximadamente 1.414 metros cuadrados...
Profesor: Después de ver "1 segundo en la vida", ¿qué piensas?
2. Experimenta durante 1 minuto.
Maestro: Un segundo juega un papel muy importante en la vida y la producción, por lo que no podemos subestimar este corto tiempo. Entonces, ¿cuánto dura 1 minuto? Ven y experimentalo. (El maestro hace tictac durante 1 minuto y los estudiantes observan en silencio).
Hable sobre sus sentimientos.
Actividad de juego: Intenta memorizar palabras durante 1 minuto. Compara quién recuerda más.
[Intención del diseño: utilizar actividades e imágenes que les gusten a los estudiantes para expresar el papel de guiarlos a experimentar en un corto período de tiempo. Deje que los estudiantes sientan que 1 segundo y 1 minuto son muy cortos, pero muy valiosos. Son los minutos y los segundos los que componen el largo río del tiempo. Mientras nos lo propongamos, también podemos crear milagros durante nuestro tiempo de estudio. Deberíamos desarrollar el hábito de valorar el tiempo desde una edad temprana. ]
Cuarto, combinar con la realidad, consolidar y expandir
1. Pequeño árbitro
La escuela celebró no hace mucho un encuentro deportivo, y cuatro estudiantes varones entraron. El resultado de tercer grado corrió 50 metros.
Tabla estadística del rendimiento de carrera de 50 metros de los niños del tercer grupo de la escuela secundaria
El profesor quiere pedirles que sean los pequeños árbitros para juzgar quién es el campeón. y cuenta tus razones. ¿Qué más preguntas puedes hacer?
2. Ejercicio 14, Pregunta 1. Los estudiantes completan de forma independiente y revisan colectivamente. Unidad de tiempo que usaré.
Xiaohua duerme 9 veces al día (), mira dibujos animados 30 veces al día, come 20 veces al día, usa un pañuelo rojo unas 20 veces (), Xiao Ming corre 50 metros 12 veces (), y salta la cuerda 10 7 veces (), haz ejercicios oculares unas 5 veces ().
3. Ejercicio 14, Pregunta 6,
Rellena la unidad de tiempo adecuada:
4.
Profesor: Hoy conocimos a un pequeño miembro de la familia del tiempo, Miu, y sentimos la importancia del tiempo. ¿Qué ganaste con estos cuarenta minutos?
[Intención del diseño: ordenar el conocimiento y hacerlo organizado y sistemático para sublimar el pensamiento, mejorar la capacidad de pensamiento y allanar el camino para la siguiente clase. ]
Tarea:
(1) Cuéntales a tus padres lo que aprendiste hoy;
②¿Averigua qué puedes hacer con 1 segundo en tu vida?
Comprender los requisitos didácticos de la segunda parte del segundo plan de lección
1. Hacer que los estudiantes comprendan la unidad de tiempo "segundo" con una pequeña fracción, recuerde que 1 minuto = 60 segundos. , y establecer inicialmente el concepto de tiempo de segundos y comprensión.
2. Cultivar las capacidades de observación y razonamiento lógico de los estudiantes.
3. Educar más a los estudiantes para que valoren el tiempo, desde un minuto hasta el siguiente.
Puntos de enseñanza
Conozca la unidad de tiempo, segundos y la velocidad de avance de segundos y minutos.
Material didáctico
Reloj físico para demostración, etc.
Proceso de enseñanza
1. Preparación del repaso
1.
(1) ¿Cuánto tiempo tarda el minutero en moverse 1? ¿Qué tal un paseo?
(2) ¿Cuánto tiempo tarda la manecilla de las horas en pasar del número anterior al siguiente?
(3)¿Cuántos puntos es 1?
2. Di la hora en el reloj de abajo y anótala.
2. Revele el tema
Al calcular tiempos más cortos, como el tiempo utilizado en competencias deportivas de 60 y 100 metros y el tiempo utilizado en el cálculo de problemas en 20 intersecciones, El tiempo y los minutos generalmente no se utilizan. La unidad comúnmente utilizada con fracciones más pequeñas es el segundo. Esta lección trata sobre el estudio de "Comprensión de segundos" y el plan de lección de matemáticas de la escuela primaria "Comprensión de segundos". (Tema de pizarra: Comprensión de los segundos)
Tres nuevos cursos de enseñanza
1. Conozca la unidad de tiempo "segundos".
Muestre el reloj real con el segundero. Después de observarlo, pregunte a los alumnos: ¿Cuántas manecillas hay en la esfera del reloj? ¿Qué aguja se mueve más rápido?
Señale: Esta mano más larga, delgada y rápida se llama "segunda mano". El segundero tarda 1 segundo en mover un cuadrado pequeño. Por lo general, escuchamos el sonido de "tick" y "tick", y cada tic dura 1 segundo.
2. Conoce el progreso en minutos y segundos.
El profesor fija el minutero y el segundero en 12, luego mueve lentamente el segundero en círculo y pide a los alumnos que observen cuántos espacios se mueve el minutero.
Preguntas: (1) ¿Cuántas divisiones mueve el segundero? ¿Cuantos segundos han pasado?
(2) Cuando el segundero se mueve una vez, ¿cuántos espacios se mueve el minutero? ¿Cuál es el resultado?
(3) Entonces, ¿cuántos segundos son 1?
Pizarra: 1 = 60 segundos
3. ¿Cuánto tiempo se tarda en experimentar 1 segundo?
(1) El profesor cuenta los segundos y pide a los alumnos que escriban del 1 al 10. ¿Cuántos segundos se necesitan?
(2)¿Cuántos segundos respiras profundamente?
Cuarto, ejercicios de consolidación
1.
(1) Hay () agujas en la esfera del reloj. La aguja más corta se llama () aguja, y. la aguja más larga se llama aguja (). La aguja delgada se llama aguja () y la aguja delgada se llama aguja ().
(2) Hay () cuadrados grandes y () cuadrados pequeños en la esfera del reloj. La manecilla de las horas se mueve 1 hora, el cuadrado grande representa () hora, el minutero se mueve 1 hora y el cuadrado pequeño representa () minuto.
③60 minutos = () 60 segundos = () minutos.
2.Practica el siguiente contenido de la página 72 del libro de texto.
Resumen del curso de Verbo (abreviatura de verbo)
A partir del repaso que hacen los alumnos de lo aprendido en esta lección, el profesor hace un resumen.
1. Hasta ahora hemos conocido tres unidades de tiempo, instante, minuto y segundo.
2. La relación entre horas, minutos y segundos es: 1 hora = 60 minutos, 1 minuto = 60 segundos.
3. El tiempo se acumula segundo a segundo, por lo que los estudiantes deben valorar el tiempo desde una edad temprana, empezando por valorar cada minuto.
Tarea de verbos intransitivos
Ejercicio 19, preguntas 5, 6 y 7.
7. Ejercicios de pensamiento
Ejercicio 19, pregunta 9.
Plan de lección de comprensión segunda 3 1. Contenido didáctico: Páginas 59-61 del Volumen 5 del Libro de Texto Experimental Curricular, Ejercicio 14, Preguntas 1 y 6.
2. Objetivos didácticos:
(1) Objetivos cognitivos:
1. Que los estudiantes conozcan la unidad de tiempo "segundo" y sepan que 1 minuto = 60. segundos.
2. Permitir que los estudiantes establezcan inicialmente el concepto de tiempo de 1 minuto y 1 segundo.
(2) Objetivos de capacidad:
1. Cultivar el sentido de cooperación, el pensamiento matemático y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes a través de actividades de aprendizaje cooperativo en grupo.
2. Cultivar las habilidades de observación y análisis de los estudiantes y sus habilidades de operación práctica, para que se pueda desarrollar el pensamiento de los estudiantes.
(3) Metas emocionales:
1. A través de la observación, la comparación y la operación práctica, cultivar el espíritu de valentía de los estudiantes para explorar y estudiar por sí mismos, y percibir que las matemáticas vienen. de la vida y se utiliza en la vida Desarrollar un sentimiento cercano por las matemáticas y obtener experiencia exitosa en el uso del conocimiento para resolver problemas.
2. Ayude a los estudiantes a establecer el concepto de valorar el tiempo.
3. Enfoque de enseñanza:
1. Hágales saber a los estudiantes que 1 = 60 segundos.
2. Permitir que los estudiantes establezcan inicialmente el concepto de tiempo de 1 minuto y 1 segundo.
4. Elaboración de medios didácticos y herramientas de aprendizaje:
Preparación del profesorado: material didáctico multimedia.
Preparación del estudiante: relojes de aprendizaje y despertadores de casa.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
(1) Configurar la situación e introducir nuevas lecciones.
Maestro: Estudiantes, observen -
Mostrando material didáctico (Año Nuevo está aquí, suenan petardos, los niños brillan de alegría, se acerca la medianoche, en la fiesta del Festival de Primavera, antes del Suena la campana de Año Nuevo, todos están contando. La cámara está fija en la esfera del reloj en movimiento)
Sheng: (no puede evitar gritar) 10, 9, 8, 7, 6, 5, ...
(Suena la campana de Año Nuevo)
Maestra: Conforme pasa el tiempo, volvemos a escuchar la campana de Año Nuevo. Entonces, ¿quién puede decir qué unidad de tiempo se debe utilizar para 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1?
Salud: segundos.
Profesor: (repite en tono confuso) ¿Segundos?
Escribir en la pizarra: segundos
La enseñanza en el aula de matemáticas conecta con la vida. Año nuevo, petardos, cuenta atrás… son todas las situaciones favoritas y añoradas de los niños. Utilice estas situaciones familiares para atraer la atención de los estudiantes desde el principio, estimular su interés en aprender, entusiasmarlos inconscientemente y permitirles movilizar sin darse cuenta su experiencia de la vida diaria y su acumulación de conocimientos. )
(2) Exploración independiente y cooperación en la búsqueda de conocimiento.
1. Conoce el segundero y 1 segundo.
Profesor: La unidad de tiempo que hemos aprendido antes es...
Salud: horas y minutos.
Profesor: Nunca hemos aprendido "segundo". ¿Cómo se sabe la unidad de tiempo "segundo"?
Sheng: Hay un segundero en la esfera del reloj.
Salud:...
Profesor: (Muestre el material didáctico, muestre el modelo de esfera del reloj) ¿Qué manecilla es el segundero?
生: El más fino y largo.
Profe: ¿Cómo marca el tiempo el segundero? ¿Quién puede decirte algo?
Sheng: (Vaya al frente) El segundero tarda un segundo en avanzar un paso.
Profe: Ah, resulta que el segundero ocupa un pequeño espacio durante un segundo.
(Muestre el material didáctico: el segundero del reloj se mueve y hace tictac al mismo tiempo.)
Estudiante: (riendo) ¡Sí!
(Los estudiantes han reconocido desde hace mucho tiempo la unidad de tiempo "segundo". Casi todos los relojes de pared grandes tienen un segundero. En el pasado, los estudiantes simplemente lo ignoraban intencionalmente, pero la curiosidad es la naturaleza de los niños. Es imposible que no se den cuenta de esa figura especial "alta". Por eso, los estudiantes introducen los temas e imparten conocimientos ellos mismos. El docente desempeña el papel de cuestionar y verificar, atrayendo a los estudiantes para "ayudar" al docente a resolver sus dudas.
)
La experiencia completa es de 1 segundo.
Maestro: Un segundo transcurre así. ¿Qué puedes hacer?
Estudiante: Aplaude. (Hacer movimientos)
Profe: (Seguir) ¡Sí, muy bien!
Sheng: Parpadeo un segundo.
Profe: (Sigue la acción) Tienes razón, ¡genial!
Estudiante: Escribo una palabra por segundo 1.
Sheng: Golpeo con el pie durante un segundo.
Salud:...
(Esta lección se centra en la experiencia preestablecida del estudiante y el nuevo plan de estudios se centra en la "experiencia". Para el ""Tiempo" abstracto y no material, Los estudiantes pueden doblar y actuar con sus propias voces y movimientos, para que los estudiantes puedan tener sentimientos concretos y materiales. Los estudiantes de secundaria tienen una rica experiencia de vida sobre este tema, y los estudiantes pueden jugar libremente y aumentar su conocimiento perceptivo. y capacidad para participar, y todos pueden experimentar la duración de "1 segundo" en acciones reales)
El valor de 3,1 segundos.
Maestro: Solo 1 segundo, corriendo, realmente no podemos hacer nada. Pero ahora que se ha desarrollado la tecnología, muchas herramientas modernas pueden hacer muchas cosas en un segundo y el transporte moderno puede cubrir muchas distancias en un segundo. ¿Quién tiene tal conocimiento?
Estudiante: (nadie habla, solo se miran)
Profesor: (muestra el material didáctico)
El avión vuela a unos 250 metros por segundo.
El tren viaja a unos 55 metros por segundo.
Coche
A unos 20 metros por segundo.
Los aviones vuelan a unos 500 metros por segundo.
El satélite viaja aproximadamente a 7.900 metros por segundo.
Algunos ordenadores pueden realizar aproximadamente 3 billones de cálculos por segundo.
......
Estudiante: (Sorprendido)
(Aumenta la acumulación de conocimientos. Estos niños son pequeños, su situación familiar no es muy buena, y tienen pocos libros extracurriculares. Esperaba que ningún estudiante pudiera responder a esta pregunta, por lo que preparé mucha información con anticipación, permitiendo a los estudiantes elegir libremente el contenido que obtienen y al que prestar atención a través del material del curso, y ampliarlo. sus horizontes. )
Maestro: ¿Qué te parece? El tiempo es oro, ni siquiera se debe subestimar 1 segundo, ¿verdad? ¿Quién recuerda todavía la actuación de Liu Xiang cuando ganó el campeonato mundial masculino de 110 metros con vallas en los Juegos Olímpicos de Atenas el 27 de agosto de 20xx?
HP: 91 en 12 segundos.
Maestro: En menos de 13 segundos, Liu Xiang se convirtió en un hombre volador de fama mundial y trajo gloria a su patria. Si hubiera sido 1 segundo más lento, no habría subido al podio ni habría ganado la medalla de oro. Si le preguntas, te dirá: 1 segundo es sumamente importante para él. Estudiantes, ¿qué más les hace sentir que incluso 1 segundo es importante?
Estudiante: Al lanzar un cohete, también debemos contar hasta 10, 9, 8...
Estudiante: Cuando tenemos una reunión deportiva, también es 1 segundo, 1 segundo.
Salud:...
(A través de la introducción, los alumnos entendieron que 1 segundo es corto pero muy útil. Son tantos "segundos" que hacen que los alumnos se den cuenta de que es Es necesario apreciar el tiempo, aprovechar la oportunidad para penetrar y hacer cosas más cortas, para que puedas recordar el tiempo en "segundos". El tono apasionado del maestro y el maravilloso momento en que Liu Xiang cruzó la línea de meta hicieron que los estudiantes se emocionaran y se sintieran orgullosos de él. logros. Orgulloso de su patria. )
4.
Maestro: Y en la Gala del Festival de Primavera, todos esperan con ansias la llegada del Año Nuevo, por lo que cuentan con entusiasmo los últimos segundos antes de que suene la campana de Año Nuevo. ¿Cuántos segundos transcurrieron antes de que sonara la campana de Año Nuevo? (Repita la escena de la cuenta regresiva hace un momento, los estudiantes no pueden evitar contar).
Mire la animación nuevamente para que los pensamientos dispersos de los estudiantes regresen a la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, pueden demostrar visualmente cómo se calculan "10 segundos", y los estudiantes lo calculan voluntariamente, lo que les permite experimentar el proceso de 10 segundos que consta de 10 "1 segundos" y aprender a calcular unos pocos segundos. )
Señor: (Responda primero) 10 segundos.
Profe: ¿Cómo sabes que son 10 segundos?
Sheng: El segundero va del 10 al 12. Después de 10 divisiones, son 10 segundos.
Profesor: ¡Los estudiantes son tan inteligentes! El profesor te está poniendo a prueba otra vez.
Cuando escribo la palabra "segundo", ¿cuántos espacios pasa el segundero del 1 al 2? ¿Cuántos segundos?
Sheng: El segundero pasó cinco espacios del 1 al 2, que son cinco segundos.
Profesor: ¿Quién puede evaluar a los estudiantes como un maestro? ¿Qué hiciste? ¿A qué distancia está el segundero de la esfera del reloj?
Estudiante: Escribí la palabra "aguja". ¿Cuántos segundos tarda el segundero en pasar de 3 a 4?
Sheng: El segundero tardó cinco segundos en pasar del 3 al 4.
Estudiante: ¿Cuántos segundos tardó el segundero en pasar de 5 a 8 cuando llevaba un pañuelo rojo?
Sheng: Han pasado 15 segundos desde que el segundero pasó de las 5 a las 8.
(En el proceso de hacer preguntas a los estudiantes, los estudiantes también están pensando en lo que pueden hacer en unos segundos, ejercitando su capacidad de estimación en poco tiempo, para aplicar los conocimientos aprendidos en el aula. Para las cosas que los estudiantes obviamente no pueden completar, los maestros deben brindar orientación oportuna y tratar de permitir que los estudiantes lo experimenten personalmente para mejorar las impresiones erróneas de los estudiantes. Por ejemplo, sobre los latidos del pulso, solo les pido a los estudiantes que sigan el método de diagnóstico del pulso. medicina tradicional china para encontrar realmente la parte de la pulgada y experimentar la velocidad del pulso, mostrarles la hora, hacerles saber cuántas veces late su pulso en 10 segundos)
Profesor: Los estudiantes reaccionan así. rápidamente. ¿Sacarías tu reloj y pondrías a prueba a tu compañero de escritorio?
(Actividades para estudiantes)
Permita que todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar. Pueden marcar, reconocer y hacer preguntas, y pueden comprenderlas completamente en unos segundos. En ese momento, los estudiantes estaban luchando y muy felices. El reloj escolar en mano puede configurar la hora y el despertador puede calcular la hora. Los estudiantes se divirtieron mucho. )
Plan de lección de comprensión de segundos, parte 4 Objetivos de enseñanza:
1. Conocer la unidad de tiempo de segundos, saber que el segundero se mueve de 1 a 1 segundo; y segundos, 1 minuto = 60 segundos.
2. A través de actividades como observación, operación, cooperación y comunicación, ayude a los estudiantes a establecer inicialmente los conceptos específicos de minutos y segundos, y cultive el sentido de cooperación y la capacidad de práctica de observación de los estudiantes.
3. Utilice ejemplos de la vida y actividades prácticas coloridas para penetrar en la educación patriótica de los estudiantes y cultivarlos para formar buenos hábitos de apreciar el tiempo.
Enfoque didáctico:
Se establece el concepto específico de segundos a través de la observación y la cooperación, se puede obtener la relación de funcionamiento entre el segundero y el minutero, es decir, 1 minuto. = 60 segundos.
Dificultades de enseñanza:
Experimentar la duración de 1 minuto y 1 segundo durante la actividad. Como resultado, los conceptos específicos de minutos y segundos han pasado del conocimiento perceptivo al conocimiento racional.
Preparación docente:
Preparación de material didáctico: material didáctico, relojes físicos
Preparación de herramientas escolares: Cada alumno prepara un reloj.
Proceso de enseñanza:
1. Crear situaciones y estimular el interés.
1. El material didáctico presenta una escena conservada de la Gala del Festival de Primavera. Las cuentas atrás esperan el momento en que suenan las campanas del nuevo año y se introduce una nueva lección: medir tiempos cortos a menudo requiere unidades más pequeñas: segundos.
2. ¿En qué más utilizas las unidades de tiempo y los segundos en tu vida diaria?
3. ¿Sabes qué es un segundo? ¿Qué más quieres saber?
En segundo lugar, explore nuevos conocimientos en intercambios cooperativos independientes
1. Observe la esfera del reloj de forma independiente: el segundero es la forma más rápida de comunicar sus hallazgos a sus compañeros de escritorio y conduce a un cambio. Caminata larga y delgada.
2. Explorar la relación entre minutos y segundos en el aprendizaje cooperativo.
① Practica en grupos de cuatro. Dos personas observan el movimiento del minutero y dos personas observan el movimiento del segundero.
②Informa los resultados de funcionamiento del minutero y el segundero.
③ Resumen: El segundero mueve un círculo, es decir, 60 cuadrículas, y el minutero mueve una cuadrícula.
Pizarra: 1 =60 segundos
En tercer lugar, experimentar el tiempo durante las actividades y percibir el valor del tiempo.
1. Escuche (tick de 1 segundo)
2. Tome una foto (sienta la duración de un segundo)
3. expresa lo que puedes hacer en 1 segundo, es decir, expresa con acciones durante 1 segundo)
4. Lee la educación moral sobre cómo valorar el tiempo (1 segundo aporta una enorme riqueza a la sociedad).
5. Estima la actividad de un punto
Actividad 1: Cuando el profesor diga empezar, cierra los ojos. Cada estudiante estima que ha transcurrido un minuto. Abre los ojos, mira la hora en la pantalla grande y siéntate.
Actividad 2: Aplaudir y contar.
Toda la clase miró el reloj en el material didáctico y sintió la longitud de un punto a través de varios sentidos, además de hacer tictac, aplaudir y contar.
Actividad 3: Estimar el tiempo de reproducción de una animación.
6. Diviértete (qué puedes hacer con 1 punto)
El tiempo está limitado a un minuto y deja que los estudiantes elijan sus actividades favoritas para completar.
Informe: Un minuto para completarlo usted mismo.
Cuarto, consolidar la práctica, aplicar nuevos conocimientos y resolver problemas
1. Déjame completar el (material didáctico)
Usamos 40 () en el. última clase.
(2) Xiao Dan corrió 50 metros en 9 minutos ()
③Mi madre trabaja 8 () todos los días.
④Se tarda alrededor de 20() desde la escuela hasta casa.
2. Yo seré el árbitro.
3 Piénsalo, ¿quién llegará primero a casa? (Curso)
Lele Rabbit: Eran las 1:59:56 cuando llegamos a casa. Yoyo Rabbit: Eran las 1:59:58 cuando llegamos a casa.
Desarrollo extracurricular del verbo (abreviatura de verbo)
1. Comprender la historia del desarrollo de los relojes.
2. Comprender los antiguos métodos chinos de cronometraje.
6. Diseño de tareas (libre elección de temas)
1. Puedes conectarte a Internet o leer libros, o puedes encuestar a las personas que te rodean o a ti mismo para ver qué puedes hacer. un minuto.
2. Registre el tiempo necesario para completar la tarea.
3. Acumule historias y dichos famosos sobre cómo valorar el tiempo.
4. Haga arreglos razonables para formar un horario personal.
Segunda comprensión del plan de lección 5 1. Objetivos de enseñanza:
1. Que los estudiantes sepan la unidad de tiempo, segundos, y sepan que 1 minuto = 60 segundos.
2. Permitir que los estudiantes establezcan inicialmente el concepto de tiempo de 1 minuto y 1 segundo.
2. Preparación de material didáctico y herramientas de aprendizaje:
Material didáctico con mapas temáticos (o gráficos murales), varios relojes, modelos de esferas de reloj y tarjetas de aritmética oral.
3. Proceso de enseñanza:
(1) Crear situaciones y presentar nuevos profesores:
1. El material educativo muestra el mapa temático, en el que se muestra la hora. Son las 11:59.
Este es el escenario de la Gala del Festival de Primavera. Mira el gran reloj en la pared. ¿Puedes decirnos qué hora es? La campana de Año Nuevo está a punto de sonar. Hagamos la cuenta regresiva. Profesor y alumnos cuentan atrás juntos.
2. Maestro: Para medir un tiempo tan corto, necesitamos usar una unidad más pequeña: segundos. (Escrito en el pizarrón: segundos)
3. Dime, ¿dónde se usan las unidades de tiempo y los segundos? Los estudiantes pueden dar ejemplos: lanzamiento de cohetes, competencia de carrera, etc.
(2) Exploración independiente, aprendizaje 1 = 60 segundos.
1. Explora herramientas para medir segundos. Maestro: ¿Cómo medir una unidad tan pequeña como un segundo? Esta es una tienda de relojes (se proporciona material didáctico). ¿Qué relojes crees que pueden decir segundos? Comparte tus ideas con los estudiantes del grupo.
Organiza debates en grupo y permite que los estudiantes expresen sus opiniones ampliamente. Podrás encontrar lo siguiente:
(1) Reloj (o reloj) electrónico.
(2) Un reloj con segundero.
(3) Cronómetro.
2. Estudia durante 1 minuto = 60 segundos.
Maestro: Los relojes electrónicos, los cronómetros y los relojes con segundero pueden medir el tiempo en segundos. Ahora gira el reloj que tienes en la mano. ¿Qué encontraste?
Si un estudiante tiene dificultades, el maestro le preguntará: ¿Hasta dónde llega el minutero? 1? Cuando el segundero se mueve una vez, ¿cuánto se mueve el minutero?
Actividades estudiantiles e inspecciones docentes. Con base en los comentarios, el maestro resumió la relación de funcionamiento entre el segundero y el minutero. Es decir, el segundero se mueve un círculo durante 60 segundos y el minutero se mueve exactamente un espacio. minuto = 60 segundos.
3. Complete el Ejercicio 15, Pregunta 1, y haga que los estudiantes completen las unidades de tiempo apropiadas.
(3) ¿Cuánto dura una experiencia de 1 minuto?
1. Establecer el concepto durante 1 minuto.
Profesor: ¿Cuánto dura 1 minuto? Echemos un vistazo más de cerca. El maestro enciende la esfera del reloj y pide a los estudiantes que observen cómo se mueve silenciosamente el segundero de la esfera del reloj. Maestro: ¿Qué podemos hacer en un minuto? Ahora les daré 1 minuto y les pediré a los estudiantes de los grupos 1, 2 y 3 que hagan cualquier cosa, desde hacer aritmética oral, hacer dibujos o escribir un párrafo. Los estudiantes del grupo 4 pueden hacer lo que quieran. comentario. La profesora enfatizó: Aunque 1 minuto es poco, puedes hacer muchas cosas si lo aprovechas bien.
2. Complete el ejercicio 14 y la pregunta 10 basándose en la práctica.
Profe: ¿Cuánto tiempo te lleva correr 50 metros? Por favor hable dentro del grupo y el líder del grupo registrará el desempeño de cada estudiante. Compara, ¿quién es el más rápido?
3. Una comprensión preliminar de la historia de los relojes.
Profe: Sin estos relojes, ¿cómo sabríamos que el tiempo ha pasado en 1 minuto y 1 segundo? Después de que los estudiantes expresaron plenamente sus opiniones, el profesor reprodujo el material didáctico y mostró algunas herramientas de cronometraje antiguas. Maestro: Los estudiantes interesados deberían buscar más información y realizar una conferencia de prensa la próxima vez.
(4) Después del resumen del curso, los estudiantes deben completar la Pregunta 6 del Ejercicio 14.
Comentarios.
Profesor: ¿Cuál es tu estimación? Compruébalo cuando llegues a casa o pídeles a tus padres que registren el tiempo por ti.