Plan de lección de idioma "fuga" del libro ilustrado para la clase de jardín de infantes

Como profesor de personas, a menudo es necesario preparar planes de lecciones que ayuden a llevar a cabo las actividades docentes sin problemas y con eficacia. ¿Cómo escribir planes de lecciones para ser más efectivos? A continuación se muestra el plan de lección de idioma para la clase de jardín de infantes del libro ilustrado "Leak" que compilé (5 artículos seleccionados, espero que sea útil para todos). Plan de lección de lenguaje "fuga" del libro ilustrado para clases de jardín de infantes, parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Observe las imágenes con atención y sienta la interesante trama de la historia y las actividades psicológicas del niño. personajes.

2. Ser capaz de expresarse con audacia y potenciar el interés lector.

Preparación de la actividad: material didáctico, libros ilustrados, música

Proceso de la actividad:

1. Observe la portada para estimular el interés de los niños por la lectura.

1. Maestra: Hoy la maestra trajo un libro ilustrado. ¿Qué viste en la portada de este libro ilustrado?

2. Maestra: ¿Qué están haciendo el abuelo y la abuela? ¿Por qué mirar hacia arriba? ¿Cómo es la expresión?

3. Maestra: ¿Qué pasó para que los abuelos fueran así? Echemos un vistazo y escuchemos juntos.

2. Juegue con el material didáctico, observe las imágenes y comprenda la historia.

1. Muestre las imágenes del material educativo. Maestra: Mira ¿qué clase de animal hay? ¿Cómo es el burro? ¿Quién más sino el burro?

2. La maestra contó el primer párrafo de la historia: Había una vez una montaña con lomo de burro, y en la ladera de la montaña vivía un anciano llamado Wang. La familia del anciano Wang tenía una. burro grande y gordo.

3. Muestre las imágenes del material educativo. Maestro: ¿Quién viene a esta hora? ¿Quién más? ¿Quién podría ser? ¿Por qué un ladrón? (¿A quién te pareces con esos ojos astutos?)

4. Muestra la imagen. Maestro: ¿Qué pensaron el tigre y el ladrón cuando vieron un burro tan gordo? (Los niños narran y los maestros publican fotografías).

5. Muestre fotografías del material didáctico. Maestro: Por la noche. Aquí vienen. ¿Cómo llegó el tigre? (Escurridizo, acostado.) ¿Cómo llegó el ladrón? ¿Por qué los ojos miran hacia atrás? (Mirando a su alrededor) ¿Por qué llevas sombrero? (Imite las acciones del ladrón).

6. Muestre la imagen del material didáctico: ¿Qué está haciendo el tigre? (El muro está roto, cazando furtivamente) ¿Qué hace el ladrón? (En el techo, abre el techo)

7. Muestra las imágenes del material educativo. El anciano Wang se despertó y se levantó. ¿Dónde está la abuela? (Un poco despierto, medio dormido, medio despierto). La abuela dijo:……. ¿Qué significa gotear?

8. ¿Entiende el tigre el significado de fuga? ¿Desde dónde puedo verlo? (¡En qué circunstancias atraparías a este tipo!) ¿Dónde está el ladrón? La maestra habló sobre las actividades internas del tigre y el ladrón.

9. Mostrar imágenes del material educativo. ¿Dónde cayó el ladrón? ¿Dónde puedes decirlo? Se asustaron tanto que corrieron y gritaron: "Oh, es una fuga". ¿Qué creen que es la fuga? (Piedra Ciclón)

10. Llovió, y el tigre y el ladrón todavía estaban pensando en el burro grande y gordo. Cuando se dieron la vuelta, el tigre y el ladrón se encontraron. , y el ladrón pensó quién era la fuga. ¿Cómo se sintieron después de conocerse?

2. Los niños leen y descubren el final del cuento.

1. Maestro: La historia aún no ha terminado. ¿Se han comido o se han robado el burro grande y gordo? ¿Qué es exactamente esta fuga? Invite a los niños a mirar las páginas ellos mismos para encontrar las respuestas.

2. Los niños pueden leer libremente. Preste atención a su postura de lectura y preste atención al número de página.

3. Profesor: ¿En qué página encontraste la respuesta? ¿Qué tal burro? ¿Qué es exactamente una fuga?

4. Maestra: El nombre de la historia que la maestra contó hoy es "Fuga". La maestra demostró cómo escribir "審" mientras explicaba la estructura de "審".

3. Los niños pueden leer libre y completamente.

1. Maestro: ¿Qué pasa con el tigre y el ladrón en esta historia? Es tan estúpido. Es una historia tan interesante.

2. Por favor, empieza a leer "Fugas" tú mismo. Encuentre la página que crea que es más interesante y luego hable con los niños que están a su lado sobre por qué es interesante.

4. Pide a los niños que digan individualmente el número de página de la imagen que les parece más interesante. El profesor hace clic en la imagen con el número de página correspondiente y pide a los niños que digan el motivo por el que es interesante.

5. Actividades de extensión. Crea imágenes interesantes en forma de pinturas. Plan de lección de lenguaje del libro ilustrado "Leak" para la clase de jardín de infantes, Parte 2

Objetivos de la actividad:

1. Intente utilizar tinta espesa y clara para dibujar escenas interesantes en la historia "Leak".

2. Estar dispuesto a contar la historia con audacia y sentir el humor de la historia.

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la conversación

Profesor: ¿Qué libro de cuentos leímos juntos la última vez? (La imagen de portada de la historia se muestra en la computadora)

¿Qué imagen en la computadora pequeña es tu favorita? ¿Por qué te gusta?

¿Qué te parece interesante? ¿Qué es tan gracioso? (La maestra pide a dos o tres niños que respondan).

2. Explique el tema

Maestra: Hoy, la maestra usó el método de la pintura tradicional china para hacer algunos dibujos interesantes. Por favor, ven y echa un vistazo. (Muestre el cuadro modelo que ha sido colgado en la pizarra)

Profe: ¿Dónde se usa tinta espesa? (Se utiliza tinta densa para contornos y líneas)

¿Qué pasa con la tinta clara? (Las manchas del interior son de tinta clara)

Mira atentamente estas pinturas. ¿Utilizan todas el mismo método?

Profe: Cuando estamos pintando, ¿cómo crees que podemos hacer que el dibujo sea más interesante?

1. La panza del burro grande y gordo debe dibujarse en grande.

2. ¿Cómo fue la expresión del tigre cuando vio el burro grande y gordo? (Frunciendo el ceño) ¿Dónde está el ladrón? (Todos los dientes están expuestos)

3. Gulugulu rodó montaña abajo muy rápido y giró en dos círculos. El círculo del tigre es más grande y el círculo del ladrón es más pequeño.

Profe: Hagamos un dibujo juntos.

3. Pintura infantil, guía turística del maestro

El pequeño lobo se puso de pie y bailó con tinta espesa, y el lobo grande se acostó a pintar después de beber tinta ligera.

IV.Comentarios del profesor

1. Habla de tus pinturas

Profesor: ¿Qué estás pintando? ¿Qué te parece interesante?

2. Adivina los cuadros de otras personas.

Profe: ¿Crees que sus cuadros son interesantes? ¿Dónde lo viste?

5. Organiza y finaliza la clase.

Profe: Todavía hay muchas imágenes interesantes en la filtración. La próxima vez las dibujaremos de nuevo, ¿de acuerdo?

Evaluación de la actividad: Plan de lección de idioma "Fuga" del libro ilustrado para la clase 3 de jardín de infantes

1. Antecedentes de la actividad:

Una noche oscura, llegaron ladrones y tigres La familia del anciano Wang robó un burro. ¡Sin embargo, encontraron una "fuga"! ¿Qué es una "fuga"? El contenido de esta historia proviene de cuentos populares que circulan en la vida de nuestro pueblo chino. El famoso pintor Huang Ying utiliza formas de personajes infantiles, pinceladas delicadas y expresivas e imágenes dinámicas para expresar esta historia en forma de libro ilustrado, lo que lo convierte en un libro ilustrado chino original amado por adultos y niños. La razón por la que elegimos este libro ilustrado para llevar a cabo la práctica docente de la lectura de libros ilustrados se basa principalmente en las características de edad de los niños que ingresarán a la escuela primaria en el próximo semestre. Tienen muchas ganas de aprender y son curiosos, tienen un interés cada vez mayor por el lenguaje y la escritura y, sobre todo, les encanta leer libros ilustrados. La característica del libro ilustrado "Leak" es que no sólo tiene un fuerte sabor chino e incorpora muchos elementos chinos, sino que además el lenguaje y las imágenes son muy vívidos y divertidos. Para los niños pequeños, leer un libro ilustrado de este tipo será una experiencia muy divertida. experiencia emocional agradable.

2. Objetivos de la actividad:

1. Observar la imagen con atención y sentir la interesante trama de la historia y las actividades psicológicas de los personajes.

2. Ser capaz de expresarse con audacia y potenciar el interés lector.

3. Preparación de la actividad:

1. Material didáctico multimedia, ordenador, TV.

2. Cada persona tiene un volumen del libro ilustrado "Leak", dibujos, pizarra, pincel para escribir, etc.

IV. Proceso de la actividad:

(1) Introducir temas y estimular el interés por la lectura.

Maestro: Hoy vamos a compartir un libro ilustrado muy interesante. Echemos un vistazo a la portada del libro. ¿Tiene alguna pregunta? ¿Por qué el abuelo y la abuela miran hacia arriba?

(Comentario: anime a los niños a hacer preguntas con valentía y especular sobre la trama de la historia observando la portada del libro ilustrado, e induzca el interés de los niños en aprender más sobre el libro ilustrado en suspenso.)

(2) Lea la primera mitad del libro ilustrado en grupo.

1. Profesor: ¿Quién está en esta historia? En ese momento, ¿quién vino? ¿Qué piensan cuando ven un burro grande y gordo?

2. Resumen: "El tigre en la montaña pensó: Este burro grande y gordo debe estar delicioso. El ladrón al pie de la montaña lo vio y pensó: Este burro grande y gordo debe venderse por una buena precio."

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(Comentario: En este párrafo, el maestro utiliza preguntas concisas y concisas para guiar a los niños a observar cuidadosamente las imágenes del libro ilustrado, aclarar la relación entre los personajes, y analizar las actividades psicológicas de los personajes, para que los niños puedan entrar gradualmente en la situación de la historia.)

3. Maestra: Por la noche, ¿qué hace el tigre? ¿Dónde está el ladrón? El viejo Wang se despertó. La anciana dijo: "No importan los ladrones ni los tigres, no le tengo miedo a nada más que a las fugas". Entonces, ¿qué es una "fuga"?

4. Maestro: El tigre pensó: "He viajado por todas las montañas y crestas durante tantos años y nunca he oído nada. ¿Crees que este tipo es mejor que yo?" Pensé: He viajado por todo el país durante tantos años y nunca escuché nada "Oye, ¿crees que este tipo es mejor que yo?"

5. Resumen: Los chinos somos muy inteligentes y podemos explicar este significado claramente en tan solo cuatro palabras. Viajar a través de montañas y crestas y viajar hacia el sur y el norte son nuestros modismos chinos.

(Comentario: Tanto el tigre como el ladrón comenzaron a actuar, y los niños se involucraron cada vez más en la atmósfera de la historia creada por la maestra. Los cambios en la imagen, las acciones de los personajes, y el lenguaje de los personajes son elementos a los que se debe prestar atención. Multimedia El material didáctico resalta eficazmente los detalles y presenta la dinámica, permitiendo a los niños profundizar en la situación paso a paso)

6 . Maestro: "El ladrón estaba pensando en eso, y cuando su pie resbaló, ¡Dios mío, ruido!" ¿Qué pasó?

7. Maestro: "¡Bang! El ladrón de repente cayó sobre el lomo del tigre. El tigre también se sobresaltó. Pensó que se había escapado, así que se escapó con el ladrón en su lomo. Gritando - ¡Ay! Es una fuga. Cruzaron corriendo la montaña Bei de Donkey, cruzaron la bahía de Bei de Donkey, saltaron sobre la colina de Bei de Donkey y ¡bang! "¿Qué pensaron el tigre y el ladrón de la "fuga"? ¿Tela de lana?

8. Resumen: “El tigre pensó, ay, esta fuga es como una piedra, y mi corazón se saldrá. El ladrón pensó, esta fuga es como un torbellino, y me arrancará el corazón. ." Los huesos están a punto de desmoronarse."

(Comentario: Este es el clímax del cuento. La profesora utilizó un tono exagerado para contar la escena dramática del cuento, creando una escena tensa, vivaz y atmósfera humorística. El niño no pudo evitar reírse a carcajadas y de repente comprendió el significado de "gotear" en la risa)

(3) Lea la segunda mitad del libro ilustrado de forma independiente.

1. Maestro: Pida a los niños que lean la segunda mitad del libro a una velocidad muy rápida, descubran cuál cree que es la imagen más interesante del libro y memoricen su número de página.

2. Los niños leen de forma independiente y los profesores los guían en el recorrido.

3. Profesor: ¿Quién me puede decir, qué página crees que es más divertida? ¿Dónde está la diversión?

(Comentario: Con el método y la experiencia de la lectura colectiva de libros ilustrados, la lectura independiente de los niños de la segunda mitad parece relajada y agradable, y experimentan plenamente las características humorísticas de los libros ilustrados).

(4) Comprender la connotación de la historia.

1. Maestro: ¿Al final le robaron el burro? ¿Dónde puedes decirlo?

2. Profesor: "Tic-tac-tac, ay, tenía miedo de que se filtrara, pero volvió a filtrarse". El nombre de esta historia se llama "A qué tipo de bolígrafo se utiliza". escribir la palabra "fuga"?

3. Profesor: Pincel, tinta y papel de arroz son las herramientas que utilizaban los antiguos chinos para escribir. Ahora viene la maestra a escribir esta palabra.

Este personaje es el radical de Sandianshui. El costado parece un techo. ¿Qué personaje hay debajo? ¿Qué significa cuando Yu entra corriendo a la casa?

4. Profesor: Nuestros caracteres chinos son realmente sorprendentes. Hay conocimiento en cada pequeño carácter. Pronto iremos a la escuela primaria y podremos aprender más caracteres chinos.

(Comentario: Al final de la historia, se revela el nombre de la historia, resonando de un lado a otro y explicando preguntas. La maestra usa un pincel para escribir la palabra "fuga" para guiar a los niños para explorar las maravillas de la estructura de los caracteres chinos, lo cual es muy beneficioso para los niños que están a punto de ingresar a la escuela primaria)

5. Maestro: Después de leer esta historia, ¿qué piensas? ¿En qué país crees que se desarrolla esta historia? ¿Desde dónde lo juzgas? ¿Adivina si esta historia tiene lugar en China ahora o en China antes?

6. Resumen: Esta es una historia popular china. Los cuentos populares son historias que se han transmitido desde hace mucho tiempo hasta el presente.

(Comentario: Cada niño tiene diferentes sentimientos e inspiraciones a partir de la historia. Tal vez piensen en esta historia o en algo así en sus vidas futuras. Vale la pena recordar los cuentos populares chinos. )

5. Reflexión sobre la actividad:

El objetivo de la actividad es principalmente que los niños experimenten activamente las actividades psicológicas del tigre y el ladrón, y sean capaces de expresar sus propias ideas y conjeturas de forma activa y audaz. . En términos de avanzar y comprender el proceso, juzgar, adivinar e imaginar a través de la observación cuidadosa de las imágenes es un punto clave. La comprensión de la "fuga" y el análisis psicológico de tigres y ladrones son otro foco de atención. Como pequeños puntos de conocimiento, las "historias populares", las "explicaciones idiomáticas" y la "estructura de las palabras" también son muy adecuadas para los niños en la etapa de transición.

Los profesores pueden introducir a los niños en situaciones de cuentos a través de preguntas de diferentes niveles y dificultad. En la enseñanza, podemos resaltar las características de las actividades lingüísticas, centrarnos en estandarizar y perfeccionar el lenguaje hablado de los niños, enriquecer el vocabulario de los niños y hacer que la expresión del lenguaje de los niños muestre una tendencia ascendente. Los maestros también pueden guiar constantemente a los niños para que observen los detalles de las imágenes y descubran el encanto único de los libros ilustrados a partir de las sutilezas, lo que mejora aún más la capacidad de los niños para observar con atención. Al mismo tiempo, los profesores pueden utilizar eficazmente las funciones del material didáctico multimedia y las imágenes para aprovechar al máximo el papel sugerente de su propio lenguaje y acciones, y ayudar a los niños a comprender la historia en profundidad a través de múltiples canales.

"Leakage" aparece repetidamente, pero tiene diferentes significados en los corazones de diferentes personajes, lo que provoca una serie de malentendidos y suceden algunas cosas divertidas y humorísticas. Por supuesto, también contiene un significado más profundo. Las habilidades de los niños se pueden ver en los ojos de los niños y el esplendor de los adultos se puede ver en los ojos de los adultos. Éste es el encanto de los libros ilustrados. Plan de lección de lenguaje "Leak" del libro ilustrado para la clase de jardín de infantes, Parte 4

Objetivos de la actividad

1. Apreciar la historia "Leak", comprender las relaciones de los personajes y las características del lenguaje en la historia, y Siente la diversión de la historia.

2. Aprender a realizar conjeturas según la trama del cuento y ser capaz de expresarlas en frases adecuadas.

3. Sienta el lenguaje, las imágenes y el texto con características chinas en la historia y tenga una impresión preliminar de los cuentos populares chinos.

Puntos clave y dificultades

1. Comprender las relaciones de los personajes y las características del lenguaje en la historia (puntos clave)

2. Aprender a hacer conjeturas basándose en los argumento y ser capaz de utilizar frases apropiadas Express. (Dificultad)

Preparación de la actividad

Material didáctico "Fuga", pincel, papel, papel de arroz.

Proceso de la actividad

1. Plantea dudas e intereses e introduce las actividades

Muestra la Figura 2: ¿Por qué se dibuja un cuenco roto en la imagen? ¿Adivina para qué sirve este cuenco roto?

(Además el cuenco se puede utilizar para , , , , ¿para qué más se puede utilizar?)

¿Para qué sirve este cuenco? Escuchemos y echemos un vistazo.

2. Cuéntalo en secciones y adivina la trama.

1. Muestra la imagen 3 y el maestro cuenta: Había una vez una montaña con lomo de burro, y el Viejo Wang Vivía en la ladera de la montaña. La familia del viejo Wang tenía un burro grande.

2. Muestre la Figura 4

(1) Pregunta: Un día, ¿quién descubrió el burro grande y gordo en la casa del viejo Wang? (Pregunta del asistente: ¿Qué clase de persona es esta? Mira su apariencia y expresión. ¿Quién podría ser? ¿Cómo sabes que es un ladrón?) ¿Qué pensarán?

(2) Pide a los niños que adivinen el contenido del cuento.

(3) Narración del maestro: Escuche lo que piensan: El tigre en la montaña lo vio y pensó: Ese burro grande y gordo debe estar delicioso. El ladrón al pie de la montaña lo vio y pensó: Ese burro grande y gordo definitivamente obtendrá un buen precio.

3. Muestre la imagen 5

(1) Pregunta: Por la noche vinieron tanto el tigre como el ladrón. ¿De dónde vinieron? (Disimulado, suavemente)

(2) Acciones de aprendizaje de los niños: caminar sigilosamente hasta el centro y regresar a la silla en silencio.

(3) La maestra narra: Esa noche, crujiendo y golpeando, el tigre se arrastró hasta la casa del Viejo Wang, y el ladrón se escabulló hasta la casa del Viejo Wang.

4. Muestre la Figura 6

(1) Pregunta: ¿Cómo lo hacen?

(2) Los niños cuentan historias basadas en las imágenes.

(3) Narración del maestro: Todo el sonido, todo el sonido, el ladrón abrió el techo y el tigre excavó la base de la pared.

5. Muestre la imagen 7

(1) Narración del maestro: El viejo Wang se despertó: "¡Oye! ¿Cuál es el sonido?" "O un tigre, no me importa nada. ¡No tengo miedo, solo tengo miedo de gotear!", dijo la anciana.

(2) Pregunta: ¿Entiendes? ¿A qué le tiene más miedo la anciana? ¿Qué es una fuga? (Piénselo de nuevo, ¿qué es una fuga?)

6. Muestre la Figura 8

(1) Pregunta: ¿Entienden el tigre y el ladrón? ¿Dónde lo viste?

(2) Narración del maestro: Escuchemos lo que piensan el tigre y el ladrón. ¿Cuáles son las diferencias en sus pensamientos? El tigre pensó: "He viajado por todo el país durante tantos años y nunca he encontrado una fuga. ¿Es este tipo mejor que yo?" El ladrón pensó: "He viajado a través de montañas y crestas durante tantos años y yo Nunca he encontrado una fuga. ¿Es este tipo mejor que yo?" ¿Sigue siendo increíble? ”

(3) Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre estas dos oraciones? ¿Qué significa viajar sobre montañas y crestas y viajar hacia el sur y el norte? (Anima a los niños a hablar con valentía)

(4) Resumen del maestro: Dijimos tantas palabras antes de que pudiéramos expresar su significado con claridad. Nosotros, los chinos, somos muy poderosos e inteligentes. Podemos expresarlo claramente en sólo cuatro palabras: "Caminar hacia el sur y hacia el norte" y "cruzar montañas y crestas" son nuestros modismos chinos. Aprenderás más modismos cuando vayas a la escuela primaria.

7. Muestra la Figura 9

(1) Pregunta: Mira, ¿qué pasó? ¿Dónde crees que caerá el ladrón? ¿Cómo lo supiste? (2) Adivinanzas de los niños.

(3) Narración del profesor: ¡Dios mío! ¡Guau! El ladrón estaba tan asustado que sus piernas resbalaron y cayó con un "plop", cayendo justo sobre el lomo del tigre. El tigre también se sobresaltó.

8. Muestre la Figura 10

(1) El maestro dice (rápidamente): ¡Ups, es una fuga! ¡Ups, es una fuga!

(2) Pregunta: ¿Quieres hablar rápido aquí? ¿O hablar despacio? ¿Por qué?

3. Lee la trama y haz tus conjeturas.

1. Maestro: ¿Qué pensará el ladrón a continuación? ¿Qué pensaría el tigre? ¿Qué cosas interesantes sucederán a continuación? Discuta con los niños que están a su lado e inventen juntos la segunda mitad de la historia.

2. Muestre las imágenes 11-13 página por página y el maestro le dirá:

El tigre se escapó con el ladrón en la espalda, saltó la montaña Donkey Bei, saltó sobre el burro. Bei Post, y se dio la vuelta. Llegó a la bahía de Lubei. ¡Estallido! ¡Abucheo! ¡Golpeó un gran árbol! ¡Qué peligroso! El ladrón pensó: "¡Esta fuga es tan poderosa! Es como un torbellino y mis huesos están a punto de desmoronarse. ¡Es tan peligroso!" El tigre pensó: "¡Esta fuga es tan poderosa! Es como una piedra, y mi corazón está a punto de salir."

3. Pregunta: ¿Qué piensan el tigre y el ladrón de la "fuga"? ¿Por qué el tigre piensa que parece una piedra? ¿El ladrón piensa que es como un torbellino?

4. Mira la escena y entiende el final.

1. ¿Veamos qué pasa después? Echemos un vistazo.

2. Después de leerlo, habla sobre él: ¿Cuál crees que es el más interesante e interesante, y qué dice?

3. La segunda mitad de la narración del maestro: En ese momento, de repente comenzó a llover mucho. "Wow..." ¡Ese burro grande y gordo definitivamente obtendrá un buen precio! -El ladrón se volvió sobrio después de quedar empapado por la lluvia. Lo pensó y decidió regresar y robar el burro. Ese burro grande y gordo debe estar delicioso: el tigre se despertó mucho después de estar empapado por la lluvia. Lo pensó y decidió volver a comerse el burro. Sin embargo, cuando el ladrón se dio la vuelta - ¡ah, la "fuga" volvió! El tigre levantó la cabeza - ¡ah, la "fuga" está aquí otra vez! El ladrón sólo piensa en: ¡huir! ¡Huir! El tigre sólo piensa: ¡Huye! ¡Huir! Inesperadamente, la mano del ladrón se aflojó: Gulugulu; la pata del tigre se ablandó: Gulugulu. Rodaron juntos colina abajo. Los dos se enfrentaron: ¡"Fuga"! "Filtración"! Todos se desmayaron del susto...

5. Revela secretos y suscita preguntas.

1. La maestra cuenta el final del cuento: Ya casi amanece y la lluvia arrecia. Tic, tic. ¡Ay! Tenía miedo de tener una fuga, ¡pero volvió a gotear! !

2. Pregunta: Entonces, ¿a qué fugas les temen más? (Fuga de la casa) ¿Ahora sabes para qué se usa este cuenco?

3. ¿Cómo se llama la historia? (Fuga) Muestra la portada.

6. Interpretar caracteres chinos y comprender cuentos populares.

1. Profesor: ¿Qué tipo de bolígrafo se utiliza para escribir la palabra "faltante"?

Plumas, tinta y papel de arroz son las herramientas que utilizaban los antiguos chinos para escribir. Ahora viene la maestra a escribir esta palabra. Este personaje es el radical de Sandianshui. El costado parece un techo. ¿Qué personajes hay debajo? (Lluvia) ¿Qué significa cuando la lluvia entra dentro de la casa? (Fuga) Sí, nuestra escritura china es realmente asombrosa. Hay conocimiento en cada pequeña palabra. Pronto iremos a la escuela primaria y podremos aprender más caracteres chinos.

2. Profesor: ¿Qué piensas después de escuchar esta historia? ¿Cómo te sientes?

3. Comprender los cuentos populares.

Maestra: ¿Cuándo sucedió esta historia? Sí, este es un cuento popular chino. Los cuentos populares son historias que se han transmitido desde hace mucho tiempo hasta el presente. Hay muchas historias tan bonitas e interesantes en los cuentos populares. Hablaremos de ellas la próxima vez.

Resumen de la actividad

El interés de los niños en esta actividad es muy fuerte y las actividades son más adecuadas para las características de la edad de los niños. La preparación de material didáctico y las respuestas de los niños son muy adecuadas. El único defecto de la historia es que el maestro repitió las palabras de los niños después de que los niños adivinaron y no resumió ni mejoró a tiempo. Trabajará duro para mejorar la próxima vez. Plan de lección de lenguaje "fuga" de libro ilustrado para clases de jardín de infantes, parte 5

1. Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de observar cuidadosamente la imagen, aclarar la trama de la historia y comprender el contenido de la historia.

2. Bajo la guía del profesor, expresa con valentía tus propias opiniones y comparte las experiencias de los demás.

2. Preparación de la actividad

Todos tienen un libro pequeño

3. Proceso de la actividad

(1) Comprensión preliminar del contenido del libro

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1. Maestra: Hoy la maestra trajo un nuevo libro "Leak" a los niños. ¿Quieres ver de qué trata este libro?

2. Maestro: Pida a los niños que lean el libro por sí mismos y cuenten la historia en su mente mientras leen.

3. Los niños leen de forma independiente y el profesor pide orientación individualmente: ¿Quién está en el libro? ¿Qué quieren hacer? ¿Cuándo fue? ……

(2) Bajo la guía del maestro, comprender el contenido de la historia

1. Maestro: ¿Quién puede decirme de qué trata este libro?

Joven: Un ladrón fue a casa del abuelo a robar un burro. Había un tigre que también quería comerse al burro.

Profe: ¿Cómo supiste que era un ladrón?

Joven: Lo vi salir de detrás de la pared. Todos los ladrones en la televisión se ven así.

2. El maestro cuenta la historia en la primera y segunda página: Había una vez una montaña con lomo de burro. Vivía un anciano llamado Wang en la ladera de la montaña. un burro grande y gordo. Esa noche vino el ladrón y también vino el tigre.

3. Profesor: ¿Qué está haciendo el ladrón? ¿Qué está haciendo el tigre?

4. Profesor: ¿Qué dirá el viejo Wang si se entera? (El profesor cuenta el contenido de la página.)

5. Profesor: ¿Qué pasó después? Guíe a los niños para que aprendan juntos las palabras del tigre y el ladrón: ¡Ah! ¡Filtración!

6. Maestra: Empezó a llover y tanto el ladrón como el tigre se mojaron.

7. La maestra narró las dos últimas páginas del libro: Ya casi amanece y la lluvia es cada vez más fuerte. Tic, tic, tic, por desgracia, tenía miedo de la lluvia, pero volvió a gotear.