Sugerencias para las escuelas (11) Llevar el patrimonio cultural inmaterial al aula
Accidentalmente vi un informe en Dragon TV sobre los conmovedores actos de la Sra. Chen Shifang para heredar Fuzhou Northeast Drum, un patrimonio cultural intangible. Como se trataba de personas y cosas de mi ciudad natal, lo sentí particularmente profundamente. Póngase en contacto con el Ministerio de Educación y los departamentos de administración de educación provinciales y municipales en los últimos años para presentar una serie de requisitos para la educación primaria y secundaria, como recitación, lectura de poesía antigua, Ópera de Pekín en el aula, clases de escritura y requisitos de clases de caligrafía. así como los cursos escolares y los recursos curriculares, el desarrollo y la utilización, el aprendizaje basado en la investigación, etc., sin duda, se están infiltrando y llevando a cabo la herencia y la educación de los genes de la nación china para los estudiantes. necesario. Es una tarea importante de la escuela llevar a cabo la educación sobre la excelente cultura tradicional de la nación china y mejorar la experiencia de confianza cultural de los estudiantes. Para ello, se sugiere que las escuelas abran sus puertas y adopten una actitud positiva para permitir que el patrimonio cultural inmaterial entre en las aulas de primaria y secundaria.
El propósito de proponer la introducción del patrimonio cultural inmaterial en las aulas es promover la educación cultural de la autoconfianza de los estudiantes, para que los estudiantes puedan sentirse orgullosos de ser descendientes de Yan y Huang y heredar la excelente cultura tradicional; de la nación china y luego promover la cultura tradicional. Esta es una medida importante relacionada con la herencia de sangre de los descendientes de Yan y Huang y la consolidación de la base cultural de los estudiantes. En el proceso de educación, las escuelas deben basar su educación en el patrimonio cultural intangible de la región y luego extenderla a. toda la nación y la excelente educación sobre el patrimonio cultural del mundo.
Comprender y comprender correctamente el patrimonio cultural inmaterial. En cuanto al patrimonio cultural inmaterial, la mayoría de la gente piensa que es útil y no puede dar una razón. Por supuesto, cuando se trata de patrimonio cultural intangible como el canto y el baile, algunas personas piensan que la gente no está dispuesta a escucharlo o verlo ahora. Es inútil heredarlo o no. Es mejor crear algo que a la gente le guste. oír y ver. También hay personas que sienten que el desarrollo del patrimonio cultural inmaterial no tiene atractivos, ni puntos de venta, ni ganancias ni pérdidas de dinero, por lo que es mejor no participar en ello. El hecho de que el patrimonio cultural inmaterial pueda transmitirse a través del bautismo de la historia como olas ha demostrado su excelente y fuerte vitalidad. También es un testimonio del proceso de desarrollo histórico y la cristalización de la sabiduría y la sabiduría de nuestros antepasados. Tenemos la responsabilidad y la obligación de protegerlo y transmitirlo de generación en generación.
¿Qué es el patrimonio cultural inmaterial? La "Ley del Patrimonio Cultural Inmaterial de la República Popular China" lo define de esta manera: "El patrimonio cultural inmaterial se refiere a diversas expresiones culturales tradicionales que se transmiten de generación en generación por personas de todos los grupos étnicos y se consideran parte de su patrimonio cultural". , así como los relacionados con Objetos y lugares relacionados con expresiones culturales tradicionales incluyen:
(1) La literatura oral tradicional y la lengua como portadora
(2) El arte tradicional, caligrafía, música y danza, teatro, artes populares y acrobacias;
(3) Habilidades tradicionales, medicina y calendario;
(4) Etiqueta tradicional, festivales y otras costumbres populares. ;
(5 ) Deportes y entretenimiento tradicionales;
(6) Otro patrimonio cultural inmaterial”
El patrimonio cultural inmaterial de la nación es muy valioso. La nación china ha acumulado una gran cantidad de preciosa riqueza espiritual en su producción y práctica social a largo plazo, su lucha a largo plazo con la naturaleza y sus expectativas a largo plazo de un futuro mejor. Tiene las características de una larga historia, las características de ser ampliamente reconocido y las características de gran influencia. El patrimonio cultural inmaterial es la preciosa riqueza espiritual de toda la humanidad. Debemos educar a nuestros estudiantes no sólo para que aprendan el patrimonio cultural inmaterial de nuestra propia nación, sino también para que aprendan el patrimonio cultural inmaterial de todos los países del mundo.
La herencia del patrimonio cultural inmaterial es una responsabilidad y obligación ineludible de las generaciones futuras. Todos los chinos deben tomar conciencia de la protección del patrimonio cultural inmaterial, tomar medidas prácticas para proteger el patrimonio cultural inmaterial y heredar personalmente el patrimonio cultural inmaterial. Si este no es el caso, la riqueza espiritual más preciosa de la nación se perderá gradualmente y las raíces de esta cultura nacional se olvidarán o diluirán gradualmente. La cultura de una nación es la cultura más vital. Aquellas ideas y prácticas que sólo se centran en el entretenimiento y dan prioridad a ganar dinero a través de la cultura son perjudiciales para la cultura nacional. Aquellos que sólo hablan de introducción, sólo creen que la cultura extranjera es buena y la adoran ciegamente, diluyendo involuntariamente la cultura nacional. "Usar cosas extranjeras para China" es nuestra política inmutable de desarrollo literario y artístico, pero la introducción ciega y la adulación de lo extranjero. países, utilizando "cosas extranjeras" “La sustitución de la cultura nacional debe ser limitada. También es necesario modificar la práctica de sustituir el debido papel de la cultura por la "música", de lo contrario no se logrará la debida influencia del arte como cultura.
Principios para acercar el patrimonio cultural inmaterial al aula. La introducción del patrimonio cultural inmaterial en las aulas implica dos requisitos.
Por un lado, debe ser un patrimonio cultural inmaterial reconocido por los departamentos nacionales pertinentes o las organizaciones internacionales pertinentes. El segundo aspecto es el patrimonio cultural inmaterial que aún no ha sido reconocido, pero que ha circulado ampliamente en el área local y se adapta a las características de los estudiantes de primaria y secundaria. Con estas dos garantías básicas se puede introducir el patrimonio cultural inmaterial en las aulas.
Respetar los principios científicos. La introducción del patrimonio cultural inmaterial en las aulas se ajusta a principios científicos. En primer lugar, el contenido que se seleccione debe ser patrimonio cultural inmaterial reconocido; en segundo lugar, el contenido adecuado para la educación de los estudiantes debe seleccionarse del patrimonio cultural inmaterial. Deberíamos evitar introducir casualmente en el aula basándonos en suposiciones subjetivas, gustos y disgustos personales y qué contenido cree que es bueno o malo como criterio de selección. En tercer lugar, si la premisa científica es correcta, también se pueden elegir recursos educativos locales tradicionales de alta calidad que sean adecuados para la educación y, sobre esta base, estudiar cómo educar a los estudiantes en el aula.
Respetar el principio de adaptar las medidas a las condiciones locales. Cuando el patrimonio cultural inmaterial se lleva al aula, el contenido adecuado para educar a los estudiantes debe seleccionarse de acuerdo con las condiciones locales. Debe ser fácil de implementar contenido que tenga una cierta base cultural en el área local y tenga cierta influencia. Incluso si la escuela carece de maestros con esa herencia, se encontrarán miembros de la comunidad adecuados a nivel local para que sirvan como maestros a tiempo parcial. La realización de este tipo de educación sobre herencia es fácilmente aceptada por los padres y la sociedad.
Respetar el principio de adaptación de las medidas a las condiciones escolares. Las escuelas deberían elegir el patrimonio cultural inmaterial para llevarlo al aula en función de la situación real de sus propios recursos docentes. Es factible elegir el patrimonio cultural inmaterial para ingresar al campus de acuerdo con las condiciones locales, pero no descarta la selección de otro patrimonio cultural inmaterial no local para ingresar al campus. En este caso hay que considerar el tema de los docentes y los contenidos que queremos elegir. Sin docentes no hay forma de llevar a cabo la educación. Sólo cuando el contenido que se desea elegir sea coherente con los profesores de la escuela, el ideal podrá convertirse en realidad. Por supuesto, el problema de la dificultad para llevar a cabo la educación también puede resolverse mediante la formación de docentes.
Adhiérase primero al principio de herencia. Debido a las limitaciones del tiempo y la historia, el patrimonio cultural inmaterial puede no ser de interés para los estudiantes modernos. Como profesores, debemos educar a los estudiantes para que hereden el patrimonio cultural inmaterial, en lugar de adaptarlo aleatoriamente a los llamados intereses de aprendizaje de los estudiantes. . Si se adapta, dejará de ser el patrimonio cultural inmaterial original y la herencia se diluirá. No adaptemos arbitrariamente el patrimonio cultural inmaterial en nombre de la innovación. La herencia requiere innovación, pero a medida que el patrimonio cultural inmaterial entra en las aulas, sigo insistiendo en la perspectiva de la herencia.
Bases políticas para acercar el patrimonio cultural inmaterial a las aulas. Llevar a cabo actividades de educación sobre la herencia del patrimonio cultural inmaterial entre estudiantes de primaria y secundaria e introducir la educación sobre el patrimonio cultural inmaterial en las aulas es un contenido educativo importante. No es sólo una necesidad de herencia cultural nacional, sino también parte de educar a los estudiantes sobre el orgullo nacional.
La sugerencia de llevar el patrimonio cultural inmaterial a las aulas se basa en leyes y políticas. En el año 2008, la Dirección General del Ministerio de Educación de nuestro país emitió un documento (N° 2 del Departamento de Educación, Deportes y Artes) titulado "Aviso sobre la realización del Proyecto Piloto de Introducción de la Ópera de Pekín en las aulas de las escuelas primarias y secundarias". ". El aviso decía: "Con el fin de mejorar aún más el trabajo de introducción de la Ópera de Pekín en las aulas de las escuelas primarias y secundarias, se ha decidido realizar representaciones de ópera en 10 provincias (ciudades), incluidas Beijing, Tianjin, Heilongjiang, Shanghai, Jiangsu, Zhejiang, Jiangxi, Hubei, Guangdong y Gansu de marzo de 2008 a julio de 2009. ) para llevar a cabo un trabajo piloto y extenderlo gradualmente por todo el país sobre la base del trabajo piloto. Aclara el repertorio de la Ópera de Pekín de cada grado en la educación obligatoria. etapa debe aprender. La Ópera de Pekín es nuestra quintaesencia nacional y un patrimonio cultural inmaterial. De esto, no es difícil ver que la herencia del patrimonio cultural inmaterial por parte de los estudiantes de primaria y secundaria ha atraído la atención del Ministerio de Educación entre los profesores de la Ópera de Pekín. el alumnado de la etapa de educación obligatoria es la incorporación de este patrimonio cultural inmaterial a la enseñanza en el aula.
La introducción del patrimonio cultural inmaterial en las aulas es un contenido educativo con fundamento jurídico. La 19.ª sesión del Comité Permanente de la 11.ª Asamblea Popular Nacional fue aprobada el 25 de febrero de 2011 y la "Ley del Patrimonio Cultural Inmaterial de la República Popular China" entró en vigor el 1 de junio de 2011. El artículo 34 de la ley estipula: "Las escuelas impartirán educación pertinente sobre el patrimonio cultural inmaterial de conformidad con los reglamentos del Departamento de Educación del Consejo de Estado". Según lo dispuesto en la ley, las escuelas en la etapa de educación obligatoria deben impartir educación de conformidad con las disposiciones del Ministerio de Educación.
Los "Estándares del plan de estudios de música" para la educación obligatoria emitidos por el Ministerio de Educación establecen requisitos: "Las áreas y escuelas locales deben combinar el entorno geográfico humano local y las tradiciones culturales nacionales para desarrollar recursos curriculares de música con regional, Características étnicas y escolares.
Deberíamos ser buenos en la aplicación de la música folclórica étnica local (especialmente elementos musicales del patrimonio cultural intangible) a los cursos de música, para que los estudiantes puedan ser influenciados por la cultura musical étnica desde una edad temprana y establecer la conciencia de heredar la cultura musical étnica. "
En cuanto al concepto básico de las clases de música, los estándares curriculares exigen: "La excelente música tradicional de todos los grupos étnicos de nuestro país debe utilizarse como un contenido importante en la enseñanza de la música. A través del aprendizaje, los estudiantes se familiarizan y aman la cultura musical de la patria, mejoran la conciencia nacional y cultivan el patriotismo. "Desde aquí también podemos ver que, por un lado, debemos heredar las excelentes tradiciones culturales de la nación y llevar adelante la cultura nacional. En segundo lugar, también debemos aprender de la excelente cultura de toda la humanidad y ponerla a nuestra disposición.
No material La forma en que el patrimonio cultural se lleva al aula. La enseñanza en el aula es el principal lugar para que los estudiantes aprendan. El patrimonio cultural inmaterial es uno de los recursos curriculares para que los estudiantes aprendan. La incorporación del patrimonio cultural al aula está relacionada con el nivel operativo del docente y también con la educación de los estudiantes.
Cuando el patrimonio cultural inmaterial se introduce en el aula, debe integrarse en los planes de estudio nacionales y locales. el patrimonio cultural inmaterial involucrado en los planes de estudios nacionales y locales debe educarse en conjunto con la situación real; al combinar el plan de estudios y la creación de clubes, las escuelas pueden desarrollar activamente cursos escolares y organizar varios clubes para llevar a cabo educación sobre el patrimonio cultural inmaterial.
Primero, el desarrollo y la construcción del patrimonio cultural intangible. El plan de estudios escolar sobre el patrimonio cultural tangible se centra en desarrollar el patrimonio cultural intangible local, recopilándolo y editándolo de acuerdo con los requisitos de la construcción del plan de estudios escolar. incorporarlo a la enseñanza en el aula después de ciertos procedimientos. No se permite ser arbitrario y enseñarlo a los estudiantes en el aula. El aula es un lugar sagrado, un lugar serio y, por tanto, el campo de vida de los estudiantes. Al desarrollar y construir cursos escolares, debemos abarcar la salud, la ciencia y la educación.
El segundo es utilizarlo de forma selectiva. Al mismo tiempo, tiene un impacto considerable en algunos patrimonios culturales intangibles. , nuestra escuela tiene recursos para maestros que se pueden utilizar en esta escuela. Hacerlo puede enriquecer las capacidades de enseñanza y ampliar los horizontes de los estudiantes
3. El aprendizaje basado en la investigación se puede utilizar para organizar a los estudiantes para entrevistar, organizar y. estudiar el patrimonio cultural inmaterial de su ciudad natal, o buscar materiales en bibliotecas y aulas en línea para estudiar el patrimonio cultural inmaterial chino y extranjero, si las condiciones lo permiten, los estudiantes pueden organizarse para realizar excursiones y estudiar. amor por su ciudad natal y su cultura, pero también ayuda a heredar el patrimonio cultural inmaterial y también innova a los estudiantes.
4. Cuando el patrimonio cultural inmaterial se incorpora a la educación en el aula, se pueden implementar una variedad de formas educativas. Se puede llevar a cabo para satisfacer los intereses de los estudiantes y convertirse gradualmente en una educación de personalidad extracurricular para alentar a los estudiantes a aprender de forma independiente de acuerdo con sus propios pasatiempos. Los recursos de los padres se pueden utilizar para educar a los estudiantes sobre la herencia del patrimonio cultural intangible. De esta manera, es fácil obtener una verdadera herencia y promover que la herencia y la promoción de la cultura inmaterial puedan desempeñar un papel educativo positivo
9 de mayo de 2012
Revisado en abril. 24, 2018