Plan de lección de actividad científica
Plan de lección de actividad científica 1 1. Objetivos
1. Repasar los caracteres chinos "conejo, cerdo, rata" y dar un nuevo carácter chino "tigre, ciervo".
2. Identificar la diferencia de pronunciación de cada palabra y ser capaz de pronunciarla correctamente.
3. Estimular el interés de los niños por aprender trabalenguas.
Segundo, preparación
1. Prepara el escenario (montañas, caminos, árboles, hierba, cuevas).
2. Imágenes de animales, tarjetas de palabras.
En tercer lugar, el proceso
Estimular el interés
1, que muestra "Conejo, Cerdo, Rata". Los niños te dan la bienvenida con naturalidad: los conejos, los cerdos y los ratones te dan la bienvenida.
2. Adivina:
(1) "Hay un árbol en la cabeza, vestido con ropas de flores de ciruelo" (venado) (venado, venado, venado, bienvenido)
(2) "Como un gato, no un gato, llamado el rey del bosque." (Tigre) (Tigre, tigre, tigre, bienvenido)
(2) Trabalenguas recién aprobados
1. Pregunte: "¿Piensan dónde se esconderían estos animalitos?"
2. Muestre la escena (montañas, árboles, caminos, pasto, hoyos).
(1) Pregunte: "¿Cuáles son estos lugares?"
(2) Distinga entre "venado" y "camino".
(3) Encuentra animales en la escena, muestra oraciones relevantes y forma trabalenguas.
(4) Por ejemplo, "Tigre, tigre, tigre, ¿dónde están?" (Los niños buscan tigres en la escena) "Tigre, tigre, tigre, en la montaña". frase "Un tigre en la montaña".
(5) Leer el trabalenguas completo.
(3) Integración del juego
1. Los niños pueden elegir una tarjeta con palabras de animales y ver quién jugará. Luego juega al escondite.
2. Los niños leen el trabalenguas. Quien lo lea se pondrá de pie y levantará el cartel (con acompañamiento musical).
3. Juegos grupales.
Cuatro. Consejos y sugerencias
1. Ayude a los niños a identificar la pronunciación de cada palabra y pronunciarla correctamente durante la actividad.
2. Durante la actividad, preste atención a las emociones del profesor para impulsar a los niños, aprender a leer trabalenguas y reconocer caracteres chinos relacionados durante las actividades del juego.
Con trabalenguas:
Tigre, conejo, ciervo, cerdo, ratón
Hay un tigre en la montaña,
Uno en la hierba Conejo,
Un ciervo debajo del árbol,
Un cerdo en el camino,
Un ratón en el hoyo,
Tigre, conejo, venado, cerdo, ratón,
No nos malinterpretemos.
La segunda parte del plan de lección de la actividad científica es diseñar un círculo de significado;
La primavera es una estación hermosa cuando todas las cosas se forman. El tema "Pequeños brotes de bambú" proviene de la actividad temática "Se acerca la primavera" en la clase media. Esta actividad didáctica parte de la vida real de los niños pequeños y tiene como objetivo permitir que los niños perciban las características básicas de los brotes de bambú, comprendan el proceso de transformación de los brotes de bambú en bambú y orienten y animen a los niños a prestar atención a los cambios continuos de los fenómenos naturales. . Al mismo tiempo, los niños pueden experimentar la diversión de hacerlo ellos mismos mientras intentan pelar brotes de bambú, y los conocimientos, habilidades y emociones pueden conectarse entre sí en el proceso de aprendizaje.
Objetivos de la actividad:
1. Percibir las características básicas de los brotes de bambú y comprender el proceso de su crecimiento y cambio.
2. Diviértete intentando pelar brotes de bambú.
Preparación de la actividad: material didáctico, paquete de regalo, diagrama del proceso de crecimiento de los brotes de bambú y algunos brotes de bambú.
Proceso de la actividad:
1. Adivina y habla sobre ello para estimular el interés de los niños.
Maestro: (Muestre una foto de un panda gigante) Hoy, los pandas gigantes recibieron un regalo misterioso de su amigo. Son la comida favorita de los pandas. ¿Adivina qué es esto? (Bambú)
Profesor: Lo has adivinado bien. El bambú es la comida favorita de los pandas.
(Muestre una imagen de bambú)
Maestro: Pero el bambú es tan largo y el paquete es tan pequeño, ¿cabe en él? ¿Qué diablos está pasando? Deja que un niño lo toque. ¿Qué hay dentro? ¿Cómo se siente el contenido del paquete? ¿Qué crees que es?
La respuesta se revela: brotes de bambú.
Maestra: ¿Cuál es la forma de los brotes de bambú? ¿De qué color es ese? ¿Es suave o duro?
Los niños observan y discuten.
Resumen: Resulta que los brotes de bambú tienen forma cónica, con una punta gruesa en la parte superior y una parte inferior gruesa. El exterior está cubierto con una capa de brotes de bambú, algunos de los cuales. son de color marrón y ligeramente amarillo, algunos son muy profundos y otros muy superficiales, los brotes de bambú se sienten muy suaves al tacto.
2. Juega, pela y aprende sobre los brotes de bambú.
Maestro: Pero a los pandas les gusta más el bambú. ¿Por qué envían brotes de bambú? ¿Puedes adivinar el secreto?
Los niños pueden responder libremente según sus propias ideas.
Maestra: Lo que dijeron los niños es genial. Resulta que cuando los brotes de bambú crecen, se convierten en bambú.
Profe: ¿Cómo crecen los brotes de bambú? (Imagen que muestra el proceso de crecimiento de los brotes de bambú)
Haga clic en el proceso de crecimiento de los brotes de bambú y haga una escena de acción.
Maestro: Aquí hay muchos brotes de bambú. El panda quiere invitarte a comerlos, pero ¿podemos comerlos ahora? (A Shell)
Maestra: El secreto del bebé de brotes de bambú está escondido en su ropa. Ahora pruébalo y quítalo. Los niños pelan brotes de bambú.
Profe: Por favor dígame, ¿cómo lo peló sin romperlo? ¿Cómo lo despegaste tan rápido?
Resumen: Resulta que los brotes de bambú hay que pelarlos con cuidado, capa a capa, para que no se rompan.
Resumen de canción infantil: Vamos, pequeña. Pelamos los brotes de bambú juntos, de afuera hacia adentro, de abajo hacia arriba, capa por capa. Los pequeños brotes de bambú mostraron sus caras y sonrieron levemente.
Fin
Maestra: Se pelan los brotes de bambú. Enviémoslos a la cocina e invitemos a mi tía a cocinar platos deliciosos.
Reflexión docente:
Hice todos los preparativos antes de organizar esta actividad docente. Para estimular el interés de los niños y movilizarlos para que participen activamente en las actividades, preparé cajas de regalo con material didáctico y creé material didáctico PPT sencillo para guiar a los niños en situaciones de actividad. Para enriquecer la actividad y permitir que los niños tengan una comprensión vívida del proceso de crecimiento de los brotes de bambú, preparé cuatro imágenes dibujadas a mano del proceso de los brotes de bambú desde que se rompen en el suelo hasta que se convierten en bambú. Para satisfacer todas las operaciones de los niños y permitirles experimentar la diversión de intentar pelar brotes de bambú, preparé un brote de bambú para los niños.
Todos los niños saben que a los pandas les encanta comer bambú, pero no saben que existe un secreto especial entre los brotes de bambú y el bambú. Cuando dejé que los niños tocaran brotes de bambú frescos, un niño expresó sus sentimientos: los sentía duros y largos... Los niños de nuestra clase tienen una rica experiencia de vida. Después de que se reveló la respuesta, todos dijeron que eran brotes de bambú. Más tarde, observamos y discutimos juntos las características de forma de los brotes de bambú. Los niños descubrieron que la capa exterior de los brotes de bambú es de color negro y amarillo claro. En cuanto a la forma de los brotes de bambú, forma cónica, nadie tiene mucha experiencia, pero algunos niños pueden notar que la parte superior es gruesa y la parte inferior redonda. Los niños hablaron sobre sus hallazgos en términos del color, la forma y la sensación de los brotes de bambú. Fueron muy completos, pero todavía estaban confundidos acerca de la relación entre los brotes de bambú y el bambú. Después de mi guía e indicaciones, y al observar y comparar las cuatro imágenes del proceso de crecimiento de los brotes de bambú hasta convertirse en bambú, los niños tuvieron una comprensión más profunda de los brotes de bambú como brotes de bambú y, cuando crecen, se convierten en bambúes.
Durante la actividad, los niños no sólo lo miraron con los ojos, sino que también intentaron despegarlo con las manos. En el proceso de explorar cómo pelar brotes de bambú, algunos niños los pelaron más rápido, como Qiqi, que se movía muy rápido, mientras que otros niños pelaron los brotes de bambú más lentamente y tardaron más tiempo. Durante la sesión de intercambio, le pedí a Qiqi que presentara su propio método para pelar los brotes de bambú: resulta que los pela capa por capa de abajo hacia arriba, y no se completa hasta que se pelan todos los brotes de bambú negro, revelando el tiernos brotes de bambú amarillo. Sin embargo, muchos niños de nuestra clase comienzan a pelar desde la punta superior de los brotes de bambú. La cáscara es relativamente dura y difícil de pelar suavemente, lo que afecta la velocidad de pelado de los brotes de bambú. Finalmente, resumí la forma correcta de pelar los brotes de bambú en forma de canción infantil: "Vamos, niños, pelemos los brotes de bambú juntos, de afuera hacia adentro, de abajo hacia arriba, capa por capa, y los Los brotes de bambú bebé están expuestos con la cara y sonríe levemente "Para guiar a los niños a tener una comprensión más vívida de cómo pelar los brotes de bambú capa por capa.
Esta actividad didáctica transcurrió relativamente bien. La selección de pequeños brotes de bambú se ajustó a las características estacionales de la primavera y atendió el objetivo de los niños de comprender y observar los cambios en las plantas. Los niños de nuestra clase tienen una rica experiencia de vida y no son ajenos a los brotes de bambú. A través de esta actividad, profundizaron su comprensión de los brotes de bambú. A través de una cuidadosa observación y discusión, los niños aprendieron sobre las características de la forma de los brotes de bambú y el proceso de transformación de los brotes de bambú que crecen en bambú, y dominaron las habilidades para la vida de pelar brotes de bambú en el proceso. Sin embargo, durante las actividades sentí que los niños no se divertían lo suficiente y la piel no se pelaba lo suficiente. Por lo tanto, puede extender el tiempo para pelar los brotes de bambú y alentar a los niños a ayudar a sus padres a pelar los brotes de bambú y hacer las tareas domésticas en casa después de la actividad.
Intención de diseño del plan de lección 3 de la actividad científica:
Los objetos elásticos son muy comunes a nuestro alrededor. A los niños les gusta jugar con juguetes pequeños fabricados según el principio de elasticidad, pero simplemente piensan que esos juguetes son divertidos y desconocen algunos principios científicos. Como docentes, debemos brindarles información adecuada basada en sus experiencias de vida y estimular su interés en explorar la ciencia. Esta actividad está diseñada para permitir que los niños comprendan la elasticidad de los objetos a través de la observación, la exploración y la operación.
Puntos clave y dificultades:
Punto clave: Percibir la elasticidad de los objetos durante la exploración y la creación.
Dificultad: Intenta utilizar símbolos sencillos para registrar los hallazgos de la actividad y expresarlos en un lenguaje más completo.
Objetivos de la actividad:
1. Si estás interesado en artículos elásticos, puedes explorar con valentía.
2. Se descubrió la característica de la elasticidad. Cuando un objeto está estresado, su forma cambiará; cuando no está estresado, puede volver a su forma original.
2. Preparación de la actividad
1. 1 pelota de erizo, pelota de croissant, goma elástica y medias.
2. Pelotas de tenis de mesa, clips, plastilina y pulseras.
3. Un juego de piedras, esponjas, suéteres, resortes, pelotas saltarinas, cuentas de vidrio, globos y hojas de registro.
3. Proceso de actividad
(1) Jugar, la percepción inicial de elasticidad: deje que los niños elijan sus propios juguetes y jueguen con la percepción inicial de elasticidad.
Pregunta: El profesor ha preparado muchas cosas interesantes para ti hoy y todas tienen un pequeño secreto. Elige las cosas con las que te gusta jugar, puedes hacer clic y tirar para descubrir sus secretos.
Los niños jugaron con los materiales de operación y la maestra realizó un recorrido para observar y orientar.
Compartir: Cuéntame ¿a qué jugaste? ¿Cómo juegas?
Para resumir: las pelotas de erizo, las pelotas de esquina, las medias, las gomas y similares se harán más grandes y más largas cuando usemos la fuerza, y algunas se hundirán. Cuando dejemos de ejercer fuerza, volverán a su forma original. Estas cosas son elásticas.
(2) Comparar e intentar comprender elementos elásticos y elementos inelásticos.
La profesora muestra clips, pelotas de ping-pong, pulseras y plastilina, permitiendo a los niños adivinar qué elementos son elásticos y cuáles no, y prestar atención a verificar y comprender los objetos elásticos e inelásticos.
(3) Experimentos grupales para consolidar la comprensión de la flexibilidad.
1. Maestro: Ahora el maestro tiene un conjunto de cosas aquí. Deje que los niños miren y adivinen cuáles de estos elementos son elásticos y cuáles no. Discútalos y regístrelos.
2. Agrupa experimentos y rellena fichas. Si crees que esto es elástico, puedes poner un √ en el cuadro con "Sí". Si crees que esto no es elástico, puedes poner un "No" en el cuadro con "No".
3. Muestre el formulario de grabación de los niños y permita que expresen sus hallazgos libremente y los comparen con las predicciones.
(4) Conéctate con la vida real para profundizar el conocimiento y la comprensión de las materias primas flexibles.
¿Qué artículos flexibles tenemos en casa? (Sofá, Simmons, colchón...) ¿Qué artículos elásticos hay disponibles en nuestra sala de actividades de guardería? (Trampolín, pelota de goma, pelota de esquina...) ¿Qué elementos elásticos llevas encima? (Elásticas, calcetines, gomas, piel...)
(5) Resumen del profesor.
Reflexión después de la clase: El ambiente de esta clase fue activo, los niños estaban muy interesados y los objetivos de la actividad se lograron. Sin embargo, el límite de la flexibilidad no se ha explicado claramente y es necesario realizar consideraciones más integrales. considerarse al preparar lecciones en el futuro.
Plan de lección de actividades científicas 4 Objetivos de la actividad:
1. Experimentar la diversión del viento en todas partes.
2. Saber que el viento se forma por el flujo de aire.
3. Según la experiencia existente, intente utilizar varios métodos para crear viento.
Preparación de la actividad:
1. Materiales: ventilador eléctrico, papel de diferentes materiales (como cartón, periódico, papel de liar), bolsas de plástico, globos, tela;
2. Preparación de la experiencia infantil: canciones y juegos infantiles para los pequeños aficionados.
Proceso de la actividad:
Primero, párate al aire libre y deja que los niños sientan el viento.
En segundo lugar, busque la libertad del viento
En tercer lugar, hable sobre el viento
En cuarto lugar, los niños piensan con valentía y utilizan diversos materiales para crear viento.
Ampliación de la actividad: hacer molinos de viento
Enseñar la reflexión:
Después de esta actividad, organizaré a los niños para que se comuniquen entre ellos. Los niños utilizan sus propias experiencias operativas para expresar sus propias ideas, prácticas y hallazgos durante las operaciones. A través de la comunicación, los niños no sólo presentan sus propios métodos de estilo de producción a los demás, sino que también se inspiran en los demás. Esto no sólo desarrolla la capacidad de expresión lingüística del niño, sino que también amplía su espacio de pensamiento. Finalmente, a los niños se les enseñó una canción infantil "Yo puedo hacer viento", que no sólo destacó el tema de la actividad, sino que también consolidó los conocimientos que los niños habían aprendido y profundizó su impresión de hacer viento.
Plan de lección de actividad científica 5 Objetivos de la actividad:
1. Siente la riqueza de los tipos de teléfonos y experimenta la alegría y la diversión de los juegos.
2. Conozca y pronuncie los nombres y formas de diferentes teléfonos, sepa cómo usarlos y sienta la comodidad que aportan a las personas.
Preparación de la actividad:
1. Los profesores y los niños recogen varios teléfonos fijos, así como teléfonos móviles plegables, de chocolate y deslizantes.
2. Grabación de teléfonos especiales: teléfono inalámbrico, videoteléfono, videoteléfono en red, intercomunicador, etc.
Proceso de la actividad:
1. La introducción de acertijos conduce al tema.
Una cosa parece realmente extraña. Los oídos y la boca están juntos, y están a miles de kilómetros de distancia, y el sonido se transmite a través de un solo cable. Por favor, adivina qué es.
En segundo lugar, los niños se comunican y se presentan al teléfono.
1. Hace unos días, la profesora te pidió que recogieras algunos teléfonos. Dígale a la otra persona: ¿Cómo es el teléfono y cómo usarlo?
2. ¿A quién le gustaría introducir su número de teléfono?
3. ¿Qué otros números de teléfono conoces?
En tercer lugar, guíe a los niños para que observen y comparen las diferencias entre teléfonos fijos y móviles.
1. Muestre varios teléfonos y oriente a los niños para que los clasifiquen y comparen.
Por favor, aclare, ¿en qué se parecen estos teléfonos móviles? ¿Cuál es la diferencia?
2. Se concluye que los teléfonos se pueden dividir en teléfonos fijos y los teléfonos móviles se pueden dividir en teléfonos plegables, teléfonos rectos y teléfonos deslizantes, con diferentes nombres.
* * *Similitudes: Ambos tienen teclados, números, auriculares y micrófonos.
Diferencia: Los teléfonos fijos están fijos en un solo lugar y no se pueden mover. Los teléfonos móviles se pueden llevar consigo.
3. Resumen del profesor.
En cuarto lugar, guíe a los niños para que comprendan y se familiaricen con el método de llamada.
1. ¿Puedes hacer una llamada telefónica? ¿Cómo marcar?
2. Nombra el teléfono fijo y el teléfono móvil, hazles saber a los niños que deben encontrar el teclado antes de realizar una llamada, pulsa el número de teléfono y presenta las dos formas de tocar el teléfono fijo. Se debe presionar el botón verde de llamada en un teléfono móvil para conectarse.
5. Los niños conocen varios nombres especiales.
1. Profesor: Además de los teléfonos móviles que los niños conocen, el profesor también ha preparado algunos teléfonos móviles especiales para ti. vamos a ver.
2. Los niños ven el vídeo y la profesora introduce el nombre y finalidad del teléfono especial.
3. ¿Para qué sirven los teléfonos en la vida? ¿Cuando hay un incendio... cuando nos encontramos con un ladrón... cuando nos enfermamos...?
Deja que tus hijos experimenten la comodidad del teléfono.
6. Juegos: realizar llamadas telefónicas.
Haga que los niños trabajen en parejas para jugar juegos de improvisación.
El contenido es: Mi fruta favorita...
Enseña a los niños a utilizar un lenguaje cortés.
Plan de lección de actividad científica 6 objetivos de actividad
A través de las actividades, permita que los niños perciban el fenómeno científico de que los estetoscopios pueden amplificar los sonidos; cultiven la capacidad práctica y la conciencia de cooperación de los niños; explorar sonidos.
Actividades para preparar
Cartones, libros, tubos de goma o plástico de 25 a 35 cm de longitud, embudos, relojes, móviles, etc.
Proceso de actividad
Cuéntame qué sonidos suceden a tu alrededor. ¿Cómo suena el sonido dentro del cuerpo humano? Escucha, acerca tu oreja al pecho de tu pareja. ¿Qué sonido? ¿En qué se diferencia de los sonidos que escuchas habitualmente? ¿Qué otros sonidos también son silenciosos dentro del cuerpo? Probar. Los niños enrollan cartulinas en un tubo de papel, colocan un extremo del tubo de papel contra el pecho de su compañero, acercan la oreja al otro extremo del tubo de papel, escuchan el sonido del latido del corazón y lo comparan con el latido del corazón que escuchan cuando sus La oreja se coloca contra el corazón. Haz un estetoscopio pequeño. Coloque un extremo del tubo de goma en el embudo y fíjelo con arcilla de color si hay algún espacio.
Juego: ¿Es útil el estetoscopio?
(1) Coloque un extremo del tubo de goma en su oreja, use el embudo para escuchar los latidos del corazón de su pareja y luego escuche directamente con su oído. Compare qué método es más conveniente y claro.
(2) Deje que su pareja se mueva en el lugar y luego use un "estetoscopio" casero para escuchar los latidos de su corazón y comparar los cambios que escucha.
(3) Utilice un estetoscopio para escuchar los sonidos emitidos por los órganos internos, como la respiración y el peristaltismo intestinal. Utilice un "estetoscopio" para escuchar el entorno circundante y pequeños sonidos dentro del cuerpo, como relojes, teléfonos móviles, agua potable, tragar saliva, respirar, etc.
Cosas a tener en cuenta
1. Se debe seleccionar un embudo pequeño adecuado para niños. La longitud del tubo de goma debe elegirse entre 25 y 35 cm.
2. La conexión entre el tubo de goma y el embudo no está sellada y se puede sellar con plastilina o cinta adhesiva.
Fin de la actividad
Los niños discuten entre sí.
Plan de lección de actividades científicas 7 Objetivos de la actividad:
1. Me gusta jugar con barro y puedo aprender felizmente a hacer bolas de barro.
2. Comprenda las notables características del barro y sienta la viscosidad del barro húmedo. Preparación para la actividad: Untar un piso de barro con barro fino, sostener una botella de agua, una pequeña palangana, un babero y diversos productos de barro.
Proceso de actividad:
1. Observar y sentir el suelo seco.
1 Primero jugamos en el barro y luego llevamos a los niños a jugar al agua. lodo.
2. Guíe a los niños para que toquen con las manos, agarren el barro y lo soplen o lo pisen con los pies. Hay una gran diferencia. Tenga en cuenta que el barro seco es blando. )
2. Intenta hacer bolas de barro.
1. Deje que los niños intenten hacer bolas de arcilla por sí mismos. Si descubren que no pueden hacerlo, deben agregar agua. Deja el agua a un lado sin previo aviso. )
2. El niño continúa intentando agregar agua y observa si agrega la cantidad adecuada de agua. A los niños individuales se les permite intentarlo y fracasar (sin guía).
3. Pídale a un niño que demuestre y explique cómo hacer una bola de arcilla.
4. Pide a los niños que digan cómo hacer una bola de arcilla con palabras, y la maestra hace una bola de arcilla según las instrucciones de los niños. Agregue deliberadamente más agua y guíe a los niños a observar. Esto guiará a los niños a descubrir que es necesario agregar una cantidad adecuada de agua para hacer bolas de arcilla.
5. El niño vuelve a intentarlo: La maestra guía al niño para que sienta que el barro se le pegará a las manos cuando esté mojado.
6. Deja que los niños pongan sus propias bolas de arcilla en sus propias vasijas pequeñas y comparen quién puede hacer más bolas de arcilla y las más redondas.
Paso 3: Intenta discutir
1. ¿Dónde más has visto barro? ¿Qué está creciendo en el barro?
2. ¿Qué más puede hacer Mudba además de hacer bolas de barro, plantar árboles, flores, sandías, etc.?
Deja que tus hijos admiren muñecos de barro, maceteros, ladrillos de barro, etc.
Cuatro. Actividades de divulgación
1. Por favor, ve a casa y búscalo con tus padres. ¿Qué otras cosas están hechas de barro? Muéstraselo a los niños.
2. Guíe a los niños a hacer otras cosas con barro.
Plan de lección de actividad científica 8 Objetivos de la actividad:
1 En el proceso de jugar, mirar, hablar y moverme, sé que muchas partes de mi cuerpo se pueden mover, y yo. Puedo sentir mi cuerpo.
2. Estoy dispuesto a contarte mis experiencias y sentimientos.
Preparación de la actividad:
1. Cinta (música disco)
2. Juguetes varios: 4 pelotas, 4 plumas de pollo, 4 globos, 4 un aro.
Proceso de actividad:
Primero, los niños pueden jugar con varios juguetes a voluntad e inicialmente sienten que sus cuerpos pueden moverse.
1. Profesor: Hoy, el profesor preparó muchas cosas interesantes. ¿Qué tienes? ¿Quieres jugar?
2. ¡Elige un juguete para cada niño con el que te guste jugar! (Los niños están jugando y el maestro los anima a crear "una cosa, múltiples juegos" durante el juego
3. Pregunta: ¿Quién me dirá a qué estás jugando? ¿Cómo jugarlo?
En segundo lugar, explore las partes más activas del cuerpo
1. Maestro: Hace poco nuestros hijos descubrieron que nuestras manos, pies y boca pueden moverse cuando jugamos. Piense en otras partes de nuestro cuerpo. cuerpos que podemos mover?
2. Escuchar música y mover nuestros cuerpos juntos para ver qué partes también podemos mover (Pon música, los niños se mueven)
3. ¿Estás feliz? ¿Qué parte de tu cuerpo se está moviendo? (El niño dijo, hagámoslo juntos).
3. Juegos:
Siente la alegría del movimiento corporal >1. Resumen: Resulta que muchas partes de nuestro cuerpo se pueden mover.
A continuación, ¡escuchemos música y muevamos varias partes de nuestro cuerpo!
3. maestro para poner sus cuerpos en movimiento